七年级语文下册 第六单元 23带上她的眼睛教学设计2 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

《带上她的眼睛》教学设计
教学目标：1.以本文为例，引导学生感知小说的几大要素
2.引导学生展开丰富的想象·联想，感知“科幻小说”的魅力
3.感受人物在困境中做出的选择以及依据，及其所展示的精神品质
教学时长：1课时
教学方法及准备：讲授、讨论相结合，课件制作

教学过程：
一、导入
说起近年来获得“口碑销量双丰收”的作家，大家可以列举出很多人，得到主流价值观认可的就寥寥无几了，其中有一位不仅凭借多部作品广受读者喜爱，更能在2015年8月23日，凭借《三体》获第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最佳长篇小说奖，为首次获奖的亚洲作家。他就是刘慈欣，今天我们就来学习他的一篇短篇小说——《带上她的眼睛》

二、分析人物
1.小说中的主要人物是谁？（我和“女孩”）
（1）“我”是个怎样的人？
广大宇航工作者中的一员，也是未来世界里，只忙碌于工作的劳动者中的一员。这样的“我”有着这类人的共性：
l 在工作压力下疯狂追逐——“连续工作了两个多月”，
l 内心却孤独麻木——“我 孤独寂寞的精神沙漠”；
而“我”也有着属于“我”的性情——
l 还能休假（请求主任给我两天假）
l 能做自愿者（“一点都不，我很高兴有个伴儿 的。你想去那儿？”我豪爽地说）
l 能尽量满足“她”的要求（应她的要求，我又把手在溪水中打湿）
l 在“她”伤心时会自责自省（从眼睛中听到了她低低的抽泣声，我的心一下子软下来
l 会猜测好奇，寻求答案。
总结：“我”是一个有缺点的人物，如在“她”的不断要求里感到不胜其烦，在工作中又屏蔽对自然的触角；也是一个有优点的人，又如，会好心带上“她”的眼睛，也认真地感受她的感受，会在得知真相时“发疯似地跑上楼”。“我”，是一个在退步，又在进步的有血有肉的“真实”的存在。
——小说人物要符合人性的多面性、复杂性
（2）“我”刚刚认识的女孩具有怎样的特点？
l 对自然的无限热爱、沉醉（这世界能给人多少感觉啊！谁要能 说清这些感觉，就如同说清大雷雨有多少雨点一样。看天边那大团的白云，银白银白的，我这时觉得它们好像是固态的，象发光玉石构成的高山。下面的草原，这时倒象是气态的，好像所有的绿草都飞离了大地，成了一片绿色的云海。看！当那片云遮住太阳又飘开时，草原上光和影的变幻是多么气势磅薄啊！）
l 细腻的感官（呀，天啊，这是什么？草原的风？不，别动，这就是天国的风呀！！）
l 敏锐的感受（这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！），
l 无穷的兴趣（她陶醉于其中，没完没了地进行下去，忘记了一切）
l 活跃的思维（“我们给这朵小花起个名字好吗？嗯……叫她梦梦吧。我们再看看那一朵 好吗？）
l 丰富的情感（当我拾起草地上的背包时，又听到了她的惊叫：“天啊，你把小雪踩住了！”）
l 神秘的身份

（3） “我”对“她”的态度经历了怎样的转变？
“我” 的转变：
由对自然的漠然，到感觉的复苏（她教会了我某种东西，一种说不清的东西，象月夜中草原上的光影一样朦胧，由于它，以后我眼中的世界与以前会有些不同的）；
由对“她”的厌烦，到对“她”好奇、同情、敬佩、想念；
由只是汲汲于工作，到用欣赏的眼睛看着脚下的地球。
——这些，都是“我”人性的回归。

三、情节的赏析
1.这篇小说最吸引你的地方是哪里？你如何评价小说的情节设置。
“开端——发展——高潮——结局”
最引人之处往往也是情节发展的高潮
2.作者运用什么方法增强情节高潮对读者的吸引力？
——悬念的铺垫与设置
铺垫：
何为“带上她的眼睛”
第一次见到“眼睛的主人”，身份不明（太空服、失重的铅笔、“热得像……地狱”、“我太怕封闭了”）
女孩对自然格外的欣喜、敏感、激动（我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度、轻轻的叹息声）
女孩对时间的珍惜（夜里我刚睡着，她就通过眼睛叫醒了我）

四、拓展延伸
【科幻小说】（英语简称：Sci-Fi）全称科学幻想小说（英语全称：Science Fiction），是一种起源于近代西方的文学体裁，其定义为在尊重科学结论的基础上进行合理设想（而非妄想）而创作出的文艺，一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽” “科学元素” “人文思考”三要素。当下以叙事为重点，追求人文思考已成为科幻小说主流，科幻与奇幻小说界限日益模糊，国内科幻小说还呈现出轻科学偏文艺的趋势。值得注意的是，目前中国各大主流网络文学平台上的科幻分类下的小说很少完全具备以上三要素，其细分类型与受众跟本词条所定义科幻小说均有极大差别。