1、马年级七年级科目语文课时数2课时课型自主，点拨课题29课马备课时间上课时间备课人教学目标1、反复诵读，识记字词，积累语句，整体感知。2、揣摩体会，对比描写，了解作用，。3、了解作者布封，体会作者的思想感情。教学重点体会对比描写，了解作用教学难点学会恰当运用对比描写的方法教师准备相关资料及学案教学过程一、课文导入马是人类忠诚而高贵的朋友，是富有情感和人性的生灵，法国博物学家布封的马，用亲切的感情、形象的语言、人格化的描写，给这些“朋友”画像，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，十分感人。下面就让我们一起大声朗读这篇优美的散文化的科学小品，去了解、关注人类忠实而高贵的朋友，去感受被赋予了人性光彩的
2、马儿吧。二、文学常识简介（见学案）四、自学探究1-2（见学案）3、内容分析与点拨全文可分两部分，第1、2节写人类驯养的马，第3、4、5节写天然野生的马。4、课文写了家马、野马（或人工驯养的马、天然的马等）。这两种马各自的最突出的特点吗？它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。5、被征服之后的马具有怎样的品格?勇毅。无论是在疆场上，还是
3、在平时的射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。驯良。它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。自由豪迈的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕落。6马原本（天然野生的马）是什么样的动物呢?美质：它们自由自在地生活，感觉自豪而不屑于受人照顾。在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。美德：天性绝不凶猛，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；相互间没有“妒忌”，从不为己争斗。美貌：在所有的动物中，马“身材高大又最匀称、最优美”，有高贵姿态。7、文章在描述马
4、的外在特征时，用了其他哪七种动物作比较。这样写有什么好处?驴、狮子、牛、骆驼、犀牛、象、鹿。通过比较突出的描写马的身体是大自然的杰作，盛赞马的高贵姿态。8、马是人类忠诚而高贵的朋友，但是人是不是马的朋友呢？ 明确：人对马是“养育”“训练”“驱使”“奴役.驯养”，马成为人的奴隶。不仅如此，人还用“鞍辔”“羁绊”约束它，用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它，使“它们浑身的姿态都显得不自然”。更悲惨的是有些人为了满足自己的“虚荣”，“摆阔绰”，“壮观瞻”，给马“戴上黄金链条”，把马的“项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡”，“侮辱马性”，使马成了人类的玩物。9、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以
5、接受束缚而告终”这句话？明确：首先，“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照料，被人喂养，而不是自由自在地自己去觅食；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：（1）指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；（2）指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情。同时也寄托了作者的政治理想。10、本文多处用到了对比的写法请你找出来，谈谈这种写法的作用。点拨： 就全文看，作者将家马与野马作比较，表现了两种状态下马的不同生存状况，以家马的驯良勇毅来衬托野马的自由奔放； 就马的外在特征
6、看，用其他动物的不足来突出马的匀称优美的特点； 就人和马的关系看，“马尽一切力量为人服务”马是人的朋友，但这种称号是以人的束缚马的自由、压抑马的天性为代价换来的，这时的马实际是处在一种十分悲惨的生存状态下，因此绝不能说人是马的朋友； 就作者对两种马的情感来看，字里行间无不流露出对家马的深切同情，对野马的由衷赞美，表达了作者的人文主义思想和政治理想。三、拓展延伸1、作者将各种马都描绘得各具特色，真是五彩纷呈，假如再有依次选择的机会，让你做一匹马，你愿意做哪一种马呢？请用句式“我愿意做马，因为。”说一段话。小结：事实上，谁也不能去做马，所以，只能说愿意做像马一样的人，正如作家梁晓声就这样写过（假如
7、我为马）一段话“是的，我如果在对生命形式进行选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么，我恳求造物主赐我为一匹野马，如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。”2、请写出六个含有马字的成语：龙马精神、鞍前马后、心猿意马、悬崖勒马、人仰马翻、伯乐相马3汉字中有许多以“马”为偏旁的字，找出其意义为骏马的字，越多越好。了解一下这些字与马的关系。4收集古代与马有关的历史故事。5、请你写出历史上和传说中的名马？6收集与马有关的俗语。7、写出艺术作品和文学作品中的马？四、总结课文-中心：课文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。五、当堂训练(见学案)板书：教学后记：
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