资源描述
海燕
课 题
海燕
教学目标
1、整体感知课文。
2、诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。
3、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，尊重学生的富有个性化的独特体验，把握“海燕”的艺术形象。
课时计划
1课时
教学重点
通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术形象。
教学难点
随着环境的变化逐层深入的把握海燕形象，使阅读向纵深发展。
教学方法
朗读法 合作探讨 自主学习
教 学 过 程
教 学 内 容
学生
活动
一、读海燕
（一）创设情景，导入新课。
我爱蓝天白云下的雄鹰，也爱辽阔草原上的骏马，但我更爱爱疾风暴雨中的海燕。因为它不仅是搏击海浪的勇士，精勇无畏的精灵，还是一位胜利的预言家。今天请大家和我一起去了解我爱的那只海燕吧！让我们一起来学习俄国著名家高尔基的散文诗《海燕》。
（二）整体感知课文。
１、播放配乐朗读，学生听读。
２、学生自由朗读模仿，体会情感。
３、指学生朗读，学生自我评价，师适时指导。
４、学生读自己喜欢的段落，读完后并说明喜欢的原因。
二．品海燕
１、请给文章加一个副标题，应该怎样加？（勇敢的斗士，革命的先驱，胜利的预言家，无畏的革命者等）２、作者通过几幅画面来展现海燕的形象的？快速扫读课文，用笔划出标志着暴风发展变化的三个
短语或句子，明确海燕在暴风雨中
飞翔的三个场景。说说海燕是一个怎样的形象？ （教师点拨见板书设计）
3.作者还写了哪些景物？作用是什么？
教师点拨
①云 狂风 雷电 大海＿＿衬托
②海鸥 海鸭 企鹅 ＿＿ 对比
听教师导课进入新课的学习
听朗读录音
自读课文，划出自己喜欢的段落
两人一小组进行合作探究，积极交流
教师点拨，认真听讲，做好笔记
课堂练习
课后探究练习一
课堂小结
本课小结，课下思考
本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高敖，自信，顽强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以力量。结合背景想一想，高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗？
布置作业
无
板 书 设 计
暴风雨 海燕
来临←────────→渴望： 勇敢 搏击风浪的勇士
逼近←────────→迎接 ：自信 英勇无畏的精灵
到来←────────→呼唤 ：顽强 胜利的预言家
教 学 反 思
散文诗的教学朗读也是教学的重点，学生的朗读水平还比较差，所以这节课在朗读上花的时间比较多，但是效果不怎么好，学生懒惰，还有就是羞于放开声音的朗读。
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