职业教育中的制图课程教学实践.pdf

Applications 创新应用集成电路应用 第 40 卷 第 6 期（总第 357 期）2023 年 6 月 277图割裂开来，独立开设，分别由两个老师讲授。这种方式，割裂了两个部分的有机联系，教学效果不佳。随着生产、生活节奏的加快，学生个性化需求日益明显，导致传统的教学模式逐渐跟不上科技的进步，被慢慢淘汰，学生不满足于这种缓慢且效率低下的教学模式。以上种种原因也要求我们必须适应时代变化趋势,探索新型智能教育方式以满足培养高技能人才的需要，因此高职机械制图教学改革迫在眉睫。概念界定。机械制图是用图样确切表示机械的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术的学科，以几何图形为基础，按照一定的比例构成实体，通过二维或三维立体图像将物体形象化。高职机械制图的主要功能。机械制图俗称工程师的语言，是设计师和加工人员沟通的桥梁。它使用图形和尺寸数据来表达设计人员的意图，使加工人员参照图纸把产品把工表达出来。高职学生重点培养的是其专业技能，要求学生们能掌握课程要求，能读懂常见的零件图、装配图，能绘制一些简单的零件图和装配图。例如，要求学生能对机械工件或产品的外观和内部构造进行测量、绘制零件图，从而提高实际施工时工作效率。或者通过机械制图合理地优化装配关系、尺寸大小以及形状等在保证产品质量的前提下来降低零件用量，提高工作效率，降低生产成本。0 引言工程制图，作为一门专业基础课程，在机械类专业课程体系中起到了非常重要的作用，掌握机械制图，是学好后续专业课程的前提。随着社会经济的发展和工业产品更新换代的加快，在这种背景下学生对学习过程中所涉及的设计思想及方法产生了更高要求，因此传统模式已不能满足当前教学需求：一方面由于传统教育方式限制较多；另一方面由于教学内容较为陈旧单一且难以体现多样化，导致部分同学无法通过自主探索、合作等形式实现自身能力与知识结构不断完善升级，因此进行教学改革就显得迫在眉睫。本文就是在这种情况下，探索高职机械制图的教育改革方法，希望能够通过改革提高学生们在相关领域的学习效果，进而为国家培养更加优秀的专业人才。1 研究背景高职机械制图的发展。在传统的教学模式下，机械制图的教学方式是板书与PPT相结合，以及教师在黑板上手绘工件图样等方式来教授课程。这种方式不但效率低下，且具有较大教学难度，学生很难对所学知识理解透彻。随着社会经济发展、科技进步，AutoCAD计算机绘图应运而生，由于其很高的绘图效率及准确性，很快得到了普遍应用和推广，但是在很多高职院校，将机械制图和AutoCAD计算机绘作者简介：杨琳，庆阳职业技术学院；研究方向：职业教育。收稿日期：2022-10-09；修回日期：2023-05-22。摘要：阐述传统的教学模式逐渐不能满足教学需要，需要寻找合适的教学方法，分析制图教学中的问题，探讨制图教学的设计与实践、教学评估与优化策略。关键词：工程制图课程，教学模式，教学评估，课程优化策略。中图分类号：G712 文章编号：1674-2583(2023)06-0277-03DOI：10.19339/j.issn.1674-2583.2023.06.126文献引用格式：杨琳.职业教育中的制图课程教学实践J.集成电路应用,2023,40(06):277-279.职业教育中的制图课程教学实践杨琳（庆阳职业技术学院，甘肃 745000）Abstract This paper expounds that the traditional teaching model can not meet the needs of teaching gradually.It needs to find appropriate teaching methods,analyze the problems in the teaching of drawing,and discuss the design and practice of drawing teaching,teaching evaluation and optimization strategies.Index Terms engineering drawing course,teaching mode,teaching evaluation,course optimization strategy.Practice of Teaching Engineering Drawing Course in Vocational EducationYANG Lin(Qingyang Vocational and Technical College,Gansu 745000,China.)278 集成电路应用 第 40 卷 第 6 期（总第 357 期）2023 年 6 月Applications创新应用2 制图教学中的问题教学改革理念。机械制图本是一门非常重要的学科，在机械设计领域发挥着十分重要的作用，由于这门学科学习难度较大，在传统的教学模式下，老师的“一言堂”使学生苦不堪言，一方面是低效率带来的学习效果差，另一方面是难知识导致的学习兴趣低，而这些问题都是传统的教学模式所导致但又无法解决的。由此可见，传统的教学方式显然已经不能满足当下的教学需求，顺应时代的发展，将更加新兴的科技应用到教学中去才是提高教学质量的核心方法。一方面是传统书本上的知识不能丢，另一方面是引入新思想新技术为这一科目注入新的活力，二者如何取舍如何协调才能使改革发挥最好效果，这是我们需要斟酌和考虑的，也是这次改革的核心理念。高职机械制图教学模式。传统的“一言堂”，即老师一人滔滔不绝讲课而不在意学生对知识吸收情况的教学模式显然在如今的课堂上是行不通的，而只通过书本教学而不与新技术相融合进行教学也难以让学生们提起兴趣。因此如何让学生参与到课堂之中，而不是填鸭式教学的受体，并将新技术与传统知识有机结合，是高职机械制图教学模式改革需要注重解决的问题。（1）机械制图课程与AutoCAD计算机绘图高度融合，有机结合，同步开展教学。以往部分高职院校也尝试过改革，将AutoCAD计算机绘图应用到教学计划中去，但由于制图学习与计算机操作教学分隔开来，即学完书本课程后才去学习计算机绘图，导致二者之间发生脱节。而最好的方式是将机械制图课程与AutoCAD计算机绘图高度融合，同步开展教学。以图纸幅面为例，传统的教学中，老师对各种图纸的幅面尺寸、图纸边界、装订线等知识点进行讲授，学生去记，这样学生很难去理解。如果在讲解的时候，能同步让学生在AutoCAD计算机绘图软件中，绘制各种幅面的图纸，并打印出来，学生将直观得理解其含义，加深了印象，巩固了知识点。（2）让学生有参与感。教师是引导者，教师要让学生成为学习过程中最重要的参与者和合作者；鼓励其自主设计研究课题或解决技术问题；指导小组成员共同完成设计任务及其他活动等，从而培养学生独立思考能力与合作交流意识和团队协作精神并引导他们在实践中学习所学到知识。例如，工业机器人实训室的夹爪断裂，难于维修，计划使用3D打印制作一个，需要零件图绘制，在这样的任务驱动下，学生们的兴趣浓厚，产生了很强的求知欲望。（3）课程体系高度融合。在传统的教学模式下，很多学生学习完成一门课程后，并不知道这门课程将来能做什么，机械制图同样如此。因此通过理实一体化的教学手段，让课程体系串联起来，产生高度融合，让学生学习的过程中发现课程体系中的每门课程都相辅相成，精密相连。例如，任务要求学生们制作一套发动机曲柄连杆动态演示机构，学生确定方案后，设计、绘制零件图、优化核对、CNC加工、装配、调试等。在整个任务中，学生们使用到了机械制图、AutoCAD绘图、机械基础、CNC数控加工等多个学科的知识与技能。高职机械制图教学中的问题。（1）教学目标不明确。高职机械制图的教育性质决定了其必须要以学生为中心，所以在进行设计时，一定要对学生有一个清晰的认识。（2）缺乏实践经验和创新能力培养要求高、难度大且复杂多变等特点要求教师不仅仅是知识传授者还要引导学习者参与到其中去。（3）教学方法不灵活传统单一固定化课堂模式的实施方式也限制了机械制图课程本身的发展与革新空间。（4）不注重课堂之外。课堂上能学到的永远是书本知识，而想要培养出全面发展型人才，还需要让学生们尽早了解熟悉他们今后的工作，以求在以后的额职业生涯中能够更迅速更稳健的参加到中作中去。（5）过于急于求成，教育改革非一朝一夕能够完成并取得效果，切勿好高骛远急功近利，过分放纵学生，让他们自由发挥，反而会使他们的操作不规范，经年累月造成错误。3 制图教学的设计与实践高职机械制图教学改革特点。（1）教学目标明确、突出重点。机械制图是高职院校自主探究的基础学科之一，教师在进行该部分内容设计时，一定要充分考虑到学生实际学习情况和学校经济发展水平。同时还要将本班学生的知识能力与职业素养作为出发点来确定课堂重难点；其次还需结合专业特色制定不同阶段计划及教材体系结构等方面要求；最后根据教学目标制定相应配套措施以促进机械制图课程教学质量提升。（2）教学内容与学生实际生活联系紧密。传统的机械制图是以教师为中心，通过“一支笔”将课本中所涉及的知识点串联起来，使课堂变得死板且枯燥无味。（3）课堂搬到车间，理论用于实践。传统方式下，老师讲授完成，学生绘制，这种方式学生理解难掌握更难。将机械制图的教室搬动车间，学生不再是拿着老师指定的器具进行绘制，而是在车间实际拿着零件比对测绘画图，画出的图更加灵活，也更有理有据。同时将课堂搬到车间，全新的环境也能够激发学生的学习兴趣，提高学生能够学习的积极性。高职机械制图教学改革实践。高职的试点改革工作，主要工作目标是逐渐舍弃传统教学中不可取的部分，将新的教学思路融入实际课堂中去。改变教学模式，摒弃传统的授课方式，拉近师生距Applications 创新应用集成电路应用 第 40 卷 第 6 期（总第 357 期）2023 年 6 月 279离，采用更为新颖更加吸引人的技术进行教学。增加实践在教学课时中的比重，提高对动手实践能力的重视，引导鼓励学生自主制图，自主修改，小组讨论，通过交流寻找不足，更正错误。培养学生的创新能力，使老师成为一个引导者的角色，令学生成为知识的探索者，并鼓励创新，在坚持基本规则的前提下允许学生制图时采用更加新颖的方法和模式。将新技术与书本知识进行有机结合，做到书中的知识通过实践得到印证，在实践中发掘新的问题。将AutoCAD绘图软件与教学工作同步开展，采用一体化的教学理念，搭建特色情景，让学生在情景中运用多种不同知识和技术解决面临的问题，融合贯穿多种课程，使学习不仅仅局限与某一堂课某一学科，将所有只是融会贯通并整合在一起，每节课程将不再独立。开展实践工作，引领学生积极走进车间，自主绘制自由绘制，尽早对日后的工作有所了解有所掌握。通过试点实践，我们的确能够看出学生在机械识图教育改革下有了一定的进步，但同时一些长久以来潜藏的缺陷也暴露出来。4 制图教学的评估与优化策略我国高职机械制图教学改革中的不足。从改革实践结果来看，虽取得一定成效但仍有许多不足，其问题主要存在于以下几个方面：（1）由于我国传统教育模式较为固定化和封闭性。学生学习是一个循序渐进、逐步深入的过程。而高职院校在培养高等技术人才时往往忽视了这个复杂系统。（2）创新设计不足。在传统教育观念中认为学生学习是为了应付考试。因此教师就把重点放在了如何提高分数上，反而忽略了实践与动手能力的进步。（3）缺乏实践能力、与应用型人才培养计划衔接不够紧密、内容过于单一且缺少互动性等诸多原因而导致创新意识不强、动手操作技能较差的现象层出不穷，这也反映高职机械制图教学改革有待进一步深化发展。（4）软件测绘与机械制图结合不紧密，造成二者脱节，使得学生很难对所学的知识理解并掌握，效率低下学习效果差强人意。高职机械制图教学中的优化策略。针对目前机械制图的教学改革存在问题，提出相应对策：首先，需要教师转变观念。在进行创新型人才培养时不仅仅局限于传统模式下课堂授课方式了，还应该注重学生个性化发展和实践能力提升等方面全面性的培养，其次加强合作意识与责任感建设、完善考核机制以及建立健全激励制度等一系列措施来提高机械制图教学改革水平，促进高职院校机械制图教学质量持续稳步上升。最后还需要学校足够重视，校方对改革工作给予足够的支持，保障机械制图教学改革长久稳定的发展进行下去，还可以多校联动，互相帮助互相促进，经验共享取长补短，更好地推进改革工作。此外仍需要注意的是，学校在必要时候可以开展企业与学校的交流对接工作，让学生近距离接触企业，了解企业，熟悉企业中所使用的高科技产品及工具，让学生能够更早地了解到企业需要的人才所需要具备的技能与要求，激发学生努力学习的决心，也有利于教学质量的提高。制图教学中的管理策略。在现代高职机械制图教学改革的过程中，管理是一个重要问题，因为它不仅仅关系到学生的学习成果和就业率。而且对培养人才、促进社会经济发展也有一定影响。因此在教学改革后加强教学质量管理工作也是十分重要的一环。（1）学校方面，相关部门应该给予足够的重视和约束，对学校要尽到监管督促的责任，将改革落到实处，学校在硬件方面条件不足时应及时向上级反映，尽量将学习相关的硬件设施如计算机及自动化设备准备齐全。（2）教师方面，应加速教师教学思维的转变工作，尽快从传统方式中转变过来，继而能够更好地更好地教授学生，定期进行小组会议和集体培训等活动，交流改革后教育策略及心得。（3）学生方面，学生是教学改革的受众群体，在外界因素努力做到调整让学生更加适应新式教学模式的同时也应该从自身入手，对新事物予以开放的学习态度，在面对计算机、自动化等新兴技术时，应当虚心学习，同时也要适应课堂教学方式的转变，从被动学习转变为主动式学习，定期开展实践交流等活动，对所学知识进行巩固与检验。5 结语制图是高职院校开设的基础课程之一，在当前我国高等职业教育中，传统教学模式已经不能满足社会对人才培养需求。因此需要引入新理念、新方法和现代管理手段进行创新与改革。本文从机械制图的发展和功能入手，着重分析了当前高职教育中机械制图教学中存在的一些不足和问题，将传统教学方式与改革后相对比，突出了教育改革的优越性及作用；运用具体案例来说明改革的效果显著，并针对改革过程中存在的一些问题也一一提出了相应的解决措施；并适当地在教学中融入AutoCAD制图软件的介绍与使用，使学生能够更好地适应新时代下技术发展带来的便利；对机械制图教育改革的美好前景抱有殷切的希望。参考文献1 朱文博,纪海慧,李海渊.理实结合的机械制图教学改革与实践J.上海理工大学学报(社会科学版),2021,43(02):185-192.2 夏丽霞.工程制图教学改革的初探J.淮阴师范学院学报(自然科学版),2022,21(01):86-87.3 柳文清,谢朝明.创新驱动背景下“机械制图”教学改革与实践J.梧州学院学报,2020,30(06):87-90.