资源描述
老王
课题名称
老王
课型
新授
目标设计
一、通过揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。
二、通过整体把握课文内容，感知人物形象。
三、通过理解课文内容，感悟爱的博大，体察善的魅力，陶冶美的情操。
重点难点
了解在特殊年代里人与人之间的关系，尤其是下层人高尚的思想情操；体验“愧怍”的真正含义，理解作者的情感态度，体会用善良体察善良，激发学生爱心，关注社会弱小。
学法设计
自主学习与小组合作，教师讲授
课前准备
课本、学案，预习生字词
教学过程
过程线
问题线
活动线
课后重构/
批注备课
情境导入
同学们追星吗？大家都有自己喜欢的偶像，老师和你们一样也是一个追星族，我的偶像就是今天我们要学习的这篇文章的作者——杨绛。老师为什么心悦诚服地崇拜她呢？我们先来看一段资料
老师引领学生导入新课
补充一段杨绛的介绍，让学生更能理解杨先生的善良
检查预习
整体感知
细读课文，感知人物
精读细品
拓展延伸
自我检查：
1、作者简介：
2、检查字词
伛 （攥） （ 惶 ） 恐 （滞）笨
荒僻 （骷 髅） 愧 怍
2、我能懂（解释字词）
滞笨：呆滞笨拙。
愧怍：惭愧问题驱动：
快速阅读课文，本文主要写了什么内容？表现了什么？
（温馨提示：以“从 可以看出老王是一个 的人。”的形式来表述。）
明确：职业——车夫
家庭——孤苦伶仃 穷苦
身体——残疾
小屋——塌败
不愿坐他的车
被恶语诽谤
为作者送冰，车费减半 老实厚道
送钱先生看病，不愿要报酬 重感情讲仁义
垂危之际，送鸡蛋香油给我 知恩必报
问题驱动：
在文中找出“我们一家”对老王的态度与众不同之处，这些反映了“我们一家人”的什么品质？明确：
1、照顾老王的生意，坐他的车。
2、老王再客气，也要付给他应得的报酬。
3、老王送来香油鸡蛋，不让他白送。
4、关心老王的生计，关切询问他是否能维持生活
5、她的女儿送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
善良
问题提升：
同学们，心地善良、让人感动的老王最终还是走了，面对老王的离去在他生前经常照顾他的杨绛老师有什么样的感受呢？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍
作者自认是一个幸运的人，
可她真如自己所说的那般幸运吗？
明确：作者感觉自己对老王的照顾和关爱还不够，她觉得比起不幸的老王，她自己是一个幸运的人，就应该关照老王。可作者真的如自己所说的那般幸运吗？
研读第8---16自然段，赏析“老王在临死前给我 送香油、鸡蛋”这一情节。
（温馨提示：我们可以用“最让我感动的句子‘ ’，因为 ）”的方式来赏析。
作者为什么要详写老王送香油、鸡蛋这件事？ 这在写作方面给了我们什么启示？
明确：
1、写人要从动作、神态、肖像、语言等多角度去描写，这样才能生动形象，打动读者。
2、选材必须围绕中心。把最能突出中心的材料详细描写，这样就能做到人物鲜明，重点突出。
关注社会上的弱势群体
假如我只是一团火，也要给别人送去温暖。
假如我只是 ，也要给别人送去 。
1、学生对照问题自主学习解决
学生速读
圈划词句
学生细读精彩片段，思考问题。
班级交流
请在文中找出最能体现作者心情的一句话，集体朗读一遍
学生讨论交流
教师点拨
学生完成
学生细读8-16段，完成练习
学生仿写句子
我的反思
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