资源描述
皇帝的新装
课 题
皇帝的新装
课时
第一课时
课 型
新授课
修改意见
教学目标
1、了解童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。
2、复述故事，揣摩人物心理，理清故事情节。
教学重点
深刻把握作品深刻的思想意义
教学难点
理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力
学情分析
学生基础不是很好，字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，由于目前教材与实际生活有些差距，所以学生学习缺少热情，上课不爱主动积极回答问题，目前很难在短时间内提高他们的语文综合能力。但他们的课外知识积累丰富。
学法指导
朗读法 讨论法 探究拓展
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、动机激趣
二、师生共商学习目标
三、预习交流
（一）体裁
童话：童话是儿童文学的一种, 它通过丰富的____、_____和____来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用_____的手法。
（二）安徒生
丹麦著名作家，主要作品有《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》等。
（三）检测预习
读准下列加横线字的音及注意加粗字的字形：
圈定(quān) 陛下（bì） 分外（fèn） 炫耀（xuàn） 勋章(xùn） 称职（chèn） 更衣（gēng） 随声附和（hè） 骇人听闻(hài）御聘（pìn）滑稽（jī）
（四）进入正课，整体感知
（一）、读
1、速读课文，概括本文讲了一个什么故事？根据提示复述课文
2、抢答：文章写了哪些人物?
（二）、理清脉络
1、速读课文，思考：本文以什么为线索？课文情节是围绕哪一个字展开的？
2、文章结构
爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装
四、课堂检测
1、皇帝爱新装爱到了什么程度？文章用哪些副词表示出了这种程度？
2、生活中真能达到这种程度吗？这里用了什么修辞手法？
3、皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝？
4、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？
5、他们为什么又说做出的衣服有一种奇怪的特性？
6、衣服有什么奇怪的特性？请在课文上划出原句。
五、小结
1、 导入
说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。那下面我们欣赏几张图片看看同学们能不能说出这是安徒生给我们讲述的哪些故事，（课件出示相关图片）今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。
2、 引导学生了解什么是童话，并介绍作者及其作品。
3、 检测预习
4、 引导学生感知课文内容，复述故事情节，用多媒体出示问题。
5、 引导学生理清文章结构
6利用课件，出事问题，检测学生的学习成果引导学生回答下列问题
7小结
1、 听，欣赏图片，回忆童话故事
2、 了解童话识记作者及其作品
3、 为加粗字注音并注意字形（小组内完成检测结果）
4、 速读课文，思考问题,根据提示复述课文内容（现在小组内复述，推荐最好的在班上交流）
5、独立自学思考问题，理清文章脉络。
6、完成课堂检测
1、协商目标是可能不能把握重点。
2、多音字读不准音比如：分外、称职等
3、复述时学生可能组织语言不得力
4、检测环节，学生独立思考问题的能力差
1、可由老师直接出示。
2、多读，多记
2、 要让学生熟悉故事内容，加强语言锻炼
4、给足学生思考问题的时间，教师做适当的引导。
板书设计
爱新装-----做新装-------看新装-------穿新装-------展新装
（皇帝） （骗子） （大臣们） （皇帝）
（引子） （开端） （发展） （高潮 结局）
（1） （2—4） （5--22） （23----文末）
参考书目及
推荐资料
教参 资料书
《一千零一夜》《格林童话》
教学反思
备注：教学设计的标题为宋体4号，正文为宋体小4号，单倍行距。课件版本为2003的版本
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