整本书阅读在小学语文教学中的实施研究.pdf

25教学实践引言在当前的语言课程改革中，阅读已成为一种重要的语言教育方法。但是，在实际的阅读中，整个教材的阅读给小学生带来了一些困难。对此，就需要教师不断进行钻研与探索，引导小学生获得语文知识体系构建。一、小学语文整本书阅读教学现状对于小学阶段的孩子来说，读一本书，就是在老师的引导下，养成自己的阅读习惯。整本书的阅读教学对小学生来说是一个很大的挑战。就基本知识而言，小学生对语句的认识存在一定的困难；在情感体验方面，小学生缺乏人生经历，难以从整本书中得到对应的感悟；从课程设计上来说，整本书的阅读教学并没有一个固定的课程，小学语文老师们把它归入“课外阅读”，而小学生的自我控制能力比较弱，如果老师太过引导，就会使学生过分地依靠老师的引导和工具；老师太过松懈，会让学生陷入盲目的学习状态，无法把握关键，导致阅读效率下降，浪费时间，也无法获得预期的阅读体验。因此，为了更有效地指导学生阅读，教师应该根据他们的兴趣，设计一套全面的阅读计划，并开设一系列有益的阅读课程，帮助他们培养良好的阅读习惯。二、整本书阅读概述1.整本书在小学语文教学中的内在涵义整书阅读是在小学语文的阅读课上，把儿童的认知能力与整个课本相结合，使其在一定的时间内完成阅读。整本书的阅读重点在于阅读对象的完整，这既要求小学生在阅读过程中掌握图书的总体结构，又要全面地考虑整个图书的内容。通过阅读整本书，小学生可以掌握所有语言知识，提高阅读技巧，并培养阅读兴趣。2.阅读全文的重要性2.1激发小学生的阅读热情;热爱阅读是学习语文的关键因素，它能够激发学生的兴趣，促进他们主动参与课堂活动，增强对课程内容的理解，并最终提高学习成绩。通过阅读整本书，学生可以更好地理解整体内容，并且能够更有条理地获得知识。这有助于激发他们的阅读热情，提高他们的阅读兴趣。2.2提高学生的语文表达水平。小学生的语文表达水平与其本身的读写能力、知识储备水平密切相关。阅读是目前小学生获得各种知识的主要方式。阅读这本书能够为小学生提供开阔的视野，让他们拥有丰富的人生体验，并且能够提高他们的语言能力，让他们的表达能力变得更为精细和准确。通过阅读一本完整的书，可以大大提升小学生的语言表达能力，这是一个非常重要的方面。2.3提高学生的思考水平。在阅读全本时，所选择的图书往往都是趣味盎然，给小学生得以启发的。在完成整本书的阅读过程中，要充分考虑到故事情节的发展，将抽象的思想和形象的思维转换与应用，并在大脑中进行分析、整理。在不断成长的过程中，小学生的思考能力和对语言的理解都将变得更加敏锐。所以，读完整本书对提高小学生的思维能力起到了很大的作用。2.4提高小学生的审美情趣。一部优秀的作品不仅要有精美的文字和灵活的表现方式，还应该给人一种愉悦的感觉。通过阅读整本书，小学生可以更好地理解作品的语言和意境，并将注意力集中在故事情节上。这有助于培养他们发现和感受美的能力，并提高他们的审美水平。三、整本书阅读在小学语文教学中的实施策略1.结合教科书的题目，对有关图书进行推荐趁热打铁是最自然、最有效的一种教学方式。相比于那些乱七八糟的书单，让学生去读，还不如根据课本上的原文，对相关的话题进行归纳和分析，然后根据学生的学习习惯，制定出一本与他们的学习有关的书，并将其组织起来，让他们自然而然地进入到阅读的过程中，潜移默化地接受阅读教学的影响。例如，在教小学语文三年级下册一单元时，老师可以根据这一章的内容，向同学推荐有关的读物，这一单元写春江夜色的惬意风情，写春天的春意盎然，写春天的礼物。都是一些充满想象，唯美至极的整本书阅读在小学语文教学中的实施研究池毅斌（苏州高新区文星小学校江苏苏州215151）摘要：阅读是学生获取语言知识，丰富知识的重要手段。小学语文阅读课中，整本书阅读被广泛地运用。强化整本书阅读可以使学生在阅读中获得全部的阅读资讯，激发他们的阅读兴趣，使他们在整本书中获得更多的语言知识，增强他们的思考和审美能力，进而提升他们的语文核心素养。关键词：整本书阅读小学语文实施研究26世纪之星文章。老师可将绝句与七色花相结合，向同学们推荐。在听完之前，老师还可以让同学们猜出七色花是一个怎样的故事。或者说，这是一个充满幻想的故事？为什么要用七色花代替其它的数字，也就是说，七色花可以有七个法术？看看哪个同学的猜想与故事最贴近，同时也会给那些仅凭一个题目就能发挥无穷想象力的学生以鼓励。根据课本的题目，老师会引导学生进行适当的迁移，以激发他们对其它书籍的阅读兴趣，通过猜谜游戏，从而提高学生的阅读印象和经验。2.根据不同的特点，构建不同的阅读梯度在小学阶段，与成年人相比，小学生认知能力存在一定的差异。老师有时候一眼就能读懂的文章，而学生们对文章内容的理解，大多只能是以故事的形式。为了更好地指导学生，老师应该根据他们的个人需求，制定适当的阅读难度梯度，帮助他们更好地理解图书的内容并获得启发。例如，我们家的男子汉一课，讲到了男子汉要做的事情，老师可以把整本书分成三个阶段，一是让孩子先认识角色，然后用自己的语言来概括故事；第二级是指学生能透过故事的脉络来把握故事的主题；第三级，则是让同学们从小说的主题出发，结合自己的人生经历，来阐述自己的见解。对于不同的理解和阅读水平的学生，老师在一开始就给他们布置了不同的任务，有些人或许会觉得故事很精彩，但不会明白为什么文中的孩子会有这样的改变，而有些学生则会在孩子的行为和思维方式上产生一些见解。根据学生的基本学情和学习特点，设计出适合自己的阅读梯度，从而有效地激发学生的阅读兴趣和学习动力，能够使其在近期的发展区域得到快速的发展。为了提高学生的阅读兴趣，教师应该根据他们的特点选择适合他们的阅读材料。为了让小学生更好地理解新的知识，教师应该让他们养成良好的阅读和学习习惯，同时也应该鼓励他们去探索新的事物，让他们能够发掘自己的潜能。为了达到这个目的，教师应该为他们创造一个最佳的学习环境。在阅读教学中，老师要特别注意“整本书”阅读方式，引导学生在阅读中获得更多的知识，同时还要注意选择合适的读物，以满足学生的阅读兴趣。在小学语文课程中，兴趣是最关键的因素，只有兴趣充分，学生的兴趣才能有效地提高学习效率。例如：老师可以根据学生的学习特征来选择有关的书籍，或者让他们自己表达观点，说出他们所喜爱的书。通过对学生的叙述和日常的观察，老师可以选择有针对性的读物，从而使学生产生学习的兴趣，从而使他们更积极地去阅读1。3.组织相关的实践活动，促进学生在阅读过程中的交流与互动“全书阅读”旨在培养小学生的竞争意识，让他们能够从中获得成长的机会。为了实现这一目标，教师可以组织课外阅读活动，让孩子们在参与比赛或其它活动中，感受到阅读的重要性。同时，老师要对学生进行相应的指导，使他们能够在整个阅读过程中与他人进行沟通和交流。在此期间，教师要注意学生的阅读方式和兴趣，并对其进行适当的引导，使其在阅读中获得更多的知识。对小学生而言，阅读是一个充满着无穷未知和可能性的学习过程，他们对整个阅读过程都充满着好奇，然而，有些小学生却没有足够的耐心去读完一本完整的书，因此，要想解决这个问题，必须要善于运用各种不同的方式。例如：在读西游记时，因为故事的篇幅很大，很多小学生都会丧失阅读的兴趣，他们会把注意力集中在故事中的趣味性上，而对一些枯燥乏味的故事，他们却没有兴趣，也没有耐心去看，从而导致他们不能真正理解其中的含义。为防止此类情况的发生，老师们可以通过适当的方式组织阅读比赛，并设立若干主题：西游记中的故事是怎样的？唐僧和他的徒弟在西天取经时，又遇到了什么困难？读完这本书，你得到了什么启发？本书要表达的是什么意思？通过比赛，使学生对整本书的含义有了更深刻的认识，同时，比赛的主题涵盖了整个教材的各个方面，使学生自觉地去阅读，从而大大提高了教学的效果2。4.深入学习，拓展阅读经验整本书阅读的价值在于提高学生的文学素质。在小学阶段，除了提高学生的阅读兴趣外，还应使他们拓展阅读领域，为提高他们的文化素质打下坚实的基础。以五年级下册第五单元人物描述一组为例，对角色特征进行了描述。在这一单元的教学目的下，教师要在课堂上既要让学生掌握角色的描述，又要在练习中运用，还要在课后的读书过程中，体味到文笔的妙处，感受到名著的阅读价值和魅力。例如 两茎灯草 的教学，学生在老师的指导下，画出“诸亲六眷”如何揣摩严监生的死亡过程，并透过对人物的表情、动作等细节的刻画，感受到角色的丰富的心理活动，并运用补白等手法，来表现角色的心理状态。在三个问题三个摇头的过程中，体会到了“一波三折”的剧情设计特征，这种写作方式能使故事更加吸引人，更加扣人心弦，增加戏剧性和可读性，激发读者的阅读期望。教师可以指导学生探索“一波三折”的历史背景，例如西游记中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”，从而更好地理解“一波三折”的内涵和意义，三国演义中，“三顾茅庐”的地位不可低估;水浒传 中“三打祝家庄”也是其一。通过这些经典之作，让同学们深入了解三的文化内涵，激励他们去探索这些经典中的精髓，并通过阅读来提升自己的写作技巧。本课程结合教学，既能使学生在写作技能上有较深的体会，又能为经典阅读打下基础。就拿两茎灯草来说，老师把赵姨娘的推测和严监生“视财如命”的性格进行了比较，然后又加了一句：“家里有十万两。百斤银子，稻谷陈仓，童仆成群，牛羊成群。”“从那以后，王氏的病情就越来越严重了。每天都有四五个大夫，都是人参、附子，都是无用的。”“严监生病重的时候，大年三十的时候，他让赵氏给他和他的两个舅舅准备一些银子，让他们去省城参加科举。”老师给学生看了一段视频，让他们看一看，然后想：严监生是不是很穷？从这27教学实践几句话里，你还能感觉到严监生是个什么样的人？教师应该在课后引导学生阅读儒林外史、欧也妮葛朗台等作品，并通过课件展示四大守财奴的故事。这样，学生就能够根据自己的兴趣，选择感兴趣的主题，进行一次有意义的阅读报告。通过这种方式，学生能够更好地理解作品中的人物及其表现形式3。5.根据不同阶段的特点，进行阅读梯度的优化5.1强化选题小学实施整本阅读，教师要对小学生进行有效的指导，正确地选用整本书的读物。小学生年纪偏小，对一些事情的认识有偏颇。如果阅读的内容太过高深，不但达不到完整的阅读效果，而且会使学生感到厌烦，从而失去学习的兴趣。老师在挑选阅读书籍时，要把课堂上的教材作为参考。小学课本选用的文本有很强的代表性，教材的编写与设计充分考虑了小学生的认知特征，文章的阅读难度、内容健康性等都很好地满足了小学生的需要，对于整个阅读都有很大的参考价值。通过深入探究课文的来源、作者背景等方面，老师可以将课堂内容与阅读结合起来，这样不仅能激发学生的阅读兴趣，还能帮助他们更好地理解课文4。5.2要强化对整本书的阅读在阅读全本时，老师要对学生进行必要的引导。小学生由于年纪小，对阅读的兴趣不太稳定，在读完一本书时，会感到一种新鲜感，被好奇心所左右，有较高的阅读热情；然而，随着时代的发展，很多小学生在学习过程中会出现负面情绪，从而影响整个图书的阅读效果和阅读质量。因此，教师要对其进行适时的引导，一方面要使其对文本进行正确的理解，另一方面又要加强其对文本的阅读兴趣，从而使其获得预期阅读效果。比如：在小学生进行星火燎原的整个阅读过程中，老师可以安排学生进行“共享阅读成果”，让他们把自己的阅读过程说出来，这样既能检验他们的阅读速度，又能让他们在分享的过程中获得成就感和快感，从而增加小学生阅读兴趣的持久性5。5.3教导小学生正确阅读整本书籍当前，许多小学生在学习过程中遇到了困难，因此，教师需要加强对他们的教育和培养。比如：星火燎原中有数十篇优秀的作品，而在整个读书过程中，小学生往往没有计划，也没有自控能力，很容易就把全部的精力都集中在一本书上，不但会耽误自己的学习，还会给自己带来更大的压力，从而影响到自己的学业6。6.整合小学课程的教学目标和整本书阅读根据新的教学标准，5-6年级的学生应该在阅读时保持较快的速度，每分钟至少要背三百个字，并能够根据上下文来判断词汇的语气和语调。阅读时要猜出句子的先后次序，理解作者的思想，初步理解其表达方式，敢于发表自己的观点，阅读叙述性作品可以简单地描述自己印象深刻的情景。对此，可以阅读说明性文章，扩大学生的阅读范围。作为一名高年级的学生，他们拥有广泛的阅读经验和丰富的知识，所以教师在教授这些内容时，应该将重点放在培养他们的核心素养上，以便让他们的综合能力得到全面的发展。以少年闰土为例，本文选取了鲁迅小说故乡的节选，从儿童的角度叙述了这个故事。老师可以让同学们通读整本书的故乡。故乡是一部以小说为主的作品，一些读者对其作品的理解不够透彻，其中一个重要的因素就是对人物关系的把握不够清晰。老师可以让学生在阅读时绘制人物关系的思维导图或树状图，用树状图的形式来让学生在脑海中对人物有一定的了解，使读者在理顺角色关系后能够更好的理解文章的剧情。在教学过程中，老师要让学生分辨出文字中的情感，感受它们的作用。老师们可以在让学生们看书的同时，也可以在纸上写下自己的评语，也就是将这些词写在纸上，这样才能更好地表达自己的情绪，从而促进对故事的理解。在完成了这一环节后，老师要求学生们描述一下这部作品中最令人难忘的角色和情节，以及他们为什么会喜欢这部作品，以及他们为什么会反感这部作品。在阅读时，要激发学生的同情、喜欢、憎恨等情绪，使他们能够被优秀的文学作品所激发，进而实现自己的理想。因此，在阅读完故乡之后，老师还可以组织同学们进行一次阅读交流活动，让他们从中获得更多的知识和情感体验7。结语综上所述，经过深入研究，可以发现，通过全面地阅读整本书，可以帮助学生增强阅读技巧，扩展思维。对此，为了让小学生能够全面地阅读一本书，语文教师应该认真挑选教材，并在适当的时候指导他们如何阅读这本书，以促进他们语文学习得到飞速进步。参考文献1白红艳.思维导图在小学语文高段整本书阅读教学中的应用C/.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集(一).出版者不详.2刘茜.整本书阅读在小学语文教学中的实施J.吉林省教育学院学报,2022,38(11):148-151.3王娜.整本书阅读在小学语文教学中的应用探究J.教学管理与教育研究,2022,7(20):27-28.4郭德忠.“整本书阅读”在小学语文教学中的运用J.语文新读写,2022(15):27-29.5陈云雯.项目化学习在小学语文阅读教学中的实施策略分析以第三学段阅读鲁滨逊漂流记整本书策划“荒野生存一日营”活动为例J.考试周刊,2022(22):27-30.6胡雅婕.思维导图在小学语文整本书阅读教学中的应用研究D.河北科技师范学院,2022.7许亦琴.比较阅读法在小学语文整本书阅读教学中的应用以希腊神话为例J.语文新读写,2022(09):33-35.