资源描述
热爱生活 从点滴做起
课程标准：2.2知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。
教与学目标：
1、记住生命的价值在于创造和奉献，创造和奉献是社会发展的需要，是实现人生价值的要求。
2、说出生命价值靠行动实现的重要途径和重要基础。
3、体验生命的价值，从日常点滴做起，实现人生价值的意义。
教与学重点：生命的价值靠行动实现
教与学难点：人生价值在于创造和奉献
教法与学法设计：讨论式、辩论式；自主合作探究。
教与学过程：
一、导入新课 明确目标
（1）齐读教材第13页奥斯特洛夫斯的名言。思考他的话给我们什么启示？人生的价值到底是什么呢？（2）引导学生认真研摩教与学目标及重难点。
二、整体感知 信息搜索
1、基本要求：快速阅读课本，精读大字，粗读小字，依据能力训练第9页“网络填空”初步找出答案，标划在课本相应位置。
2、教师在巡视学生预习情况同时，把“网络填空”板书在课本相应位置。
三、自主探究 交流共享
学习提示：
（1）学习时充分利用好能力训练第8页“知识盘点”及要点点拨。
（2）能当堂记忆的基本观点，看谁记的快！
学习任务一：人生价值在于创造与奉献（基本观点）
（1）阅读课本第13页-14页王选和庄玉荣材料，思考：他们的人生价值是如何体现的？（明确人生价值在于 ）
总结：王选成功主持研制汉字激光照排系统→为社会发展做出巨大贡献
庄玉荣用平凡劳动→为城市（社会）献上美丽和洁净
共同点：创造与奉献
（2）思考：为什么说人生价值在于创造和奉献？
活动设计(辩论)：人生的价值首先在于贡献还是索取？
设计意图：通过辩论学会用全面的观点看待人生价值的两个方面的关系。
要求：①课前搜集资料和事例②先在组内讨论交流③将学生分成辩论的两方进行辩论，成立评判小组，最后点评。
归纳总结：
①人生的价值包括两个方面：奉献与索取 二者关系：辩证统一 、缺一不可。
②人生价值在于：奉献﹥索取
③创造与奉献不仅是社会发展的需要，而且也是个人充实发展的需要。
（3）仔细阅读P14雷锋和孔繁森的名言，思考：他们在奉献的过程中收获了什么？
（温馨提示：实现人生价值的意义）
简要讲解：物质生活和精神生活（创造与奉献）的关系
总结：收获了快乐、收获了幸福、收获了人生价值、收获了充实的精神生活。
（4）整理答案：为什么说人生价值在于创造和奉献？（参考能力训练“知识盘点”）
学习任务二：懂得生命的价值靠行动实现。（基本观点）
（1）思考：P15的四幅图片，思考：当你遇到类似的情况时，你会如何做，填在P16页的横线上。
①学生交流做法
②提示：小事看似微不足道（现象），实际闪烁着奉献光辉，体现着人生价值（实质）
结论： 是实现人生价值的重要途径。
（2）引导学生阅读第16页“读一读”，讨论交流：你对第一、二个同学的言论有何评价？女同学为什么会赢得雷鸣般的掌声？
提示：第一、二个同学虽有爱心，但不从现在做起，不从小事做起，难以让父母得到真正的快乐和幸福；女同学从现在做起，从小事做起，切实让父母感到快乐和幸福。
（3）阅读第16页李素丽材料，
组内讨论：有人说，干轰轰烈烈的大事业，才能体现人生的价值，也有人说在平凡的岗位上也能创造出人生的价值。
总结：人生价值的实现离不开平凡的工作积累，扮演好自己的角色，承担起自己的责任才能展现自己的价值。
结论： 是实现人生价值的重要基础。
（4）填一填：根据你的理解，填好P17的空格。
（5）理解和整理：如何实现人生的价值？
提示：“生命价值靠行动实现”的道理及其内在联系：人生价值→创造和奉献→实际行动（点滴小事、日常工作）
知识梳理与观点排查：
（1）请根据本节课所学，结合板书，在课本上整理出本节课的主要观点。
（2）抽同学不看课本完善“网络填空”，后教师简要概述基本知识点间的内在联系
四、基础检测 自我诊断
（1）检测要求：不看课本，不翻阅资料，独立完成；检测毕，抽同学简要说出答案及理由。
（2）检测内容：能力训练第10页能力训练左面：单项选择（3个）和阅读分析
答案提示：单选1：C 考查人生价值的实质
单选2：C 考查人生价值的实现方式
单选3：A考查学生对实现生命价值基本途径的认识。
阅读分析：答题思路---根据文中关键词和材料主题，确定要应用的课本观点，然后联系材料，阐述观点。见答案第3页。
五、走进生活 学以致用
材料分析题：
2002年，李灵从师范学院毕业后，看到农村有大量留守儿童辍学在家，便萌生了在家乡办学的念头。在亲友的支持下，她用家里20多万元的积蓄办起了希望小学。由于所有学生学费全免，学校无力为学生购置教辅读物和课外书籍。为了孩子们能坐在宽敞的阅览室里看书阅读，李灵趁着放暑假，买了一辆破旧的三轮车，顶着烈日，穿街过巷回收旧书本，用汗水找回来孩子们的“精神食粮”。
李灵的事迹经媒体报道后，获得了社会各界的热心捐赠和帮助，学校面貌得到了很大的改观，她也当选为2009年度《感动中国》人物。李灵说，没想到自己做了一件小事却得到这么高的荣誉，她会把毕生精力奉献给农村教育这个工作岗位，为留守儿童当好妈妈。
李灵之所以成为感动中国年度人物，最主要的原因是她奉献社会、勇于承担社会责任。思考并回答下列问题：
（1）请运用本节课所学知识，结合李灵事迹，谈谈你对人生价值的理解。
（2）你打算如何向李灵学习？
解析：【考查目的】本题主要考察对人生价值及实现方式的理解。
【答题思路】（1）阅读材料，审清题意，找准关键词句：“用家里20多万元的积蓄办起了希望小学”、“ 顶着烈日，穿街过巷回收旧书本”等。（2）回归教材，寻找与课本结合点：“人生价值在于创造和奉献”。（3）组织答案，注意联系材料。
参考答案：（1）李灵的事迹告诉我们：人生的价值在于创造和奉献，人生的价值体现在对他人、社会的奉献之中，一个人能力有大小，但只要能为他人带来快乐和幸福，为社会做出贡献，他的人生就有价值。创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求。在创造和奉献中，收获的是快乐、是幸福、是人生价值，收获的是充实的精神生活。李灵兴用实际行动充分证明了她的高尚人生。
（2）我们应向李灵学习，用实际行动实现自己的人生价值。从日常生活的点滴小事做起，比如为贫困同学提供力所能及的帮助，关心身边的留守同学等。干好本职工作，勤奋学习，全面发展自己，努力做一个对社会有用的人。
六、知识迁移 能力提升
1、单项选择:
（1）（2010广东中考）在玉树地震中，已及时安全转移脱险的香港义工黄福荣又冒险迅速返回废墟，英勇地救出了三名孤儿和一名教师，而自己却在里氏6.3级的余震中被残余的楼房压下而遇难。港府追封他“金英勇”勋章，成为下葬香港景仰园的第一人。网民称其为“伟大的志愿者”。上述材料说明：（ D ）①生命的价值和意义与个人的无私奉献是紧密联系在一起的。②当别人的生命受到威胁时，我们要不顾一切去帮助别人。③积极奉献社会比珍惜个人生命更有价值。④勇于承担社会责任，积极帮助别人，能提升生命价值。
A.①②③④ B.①③④ C.③④ D.①④
（2）（2010年宁波中考）古罗马著名政治家、哲学家西塞罗说“懂得生命真谛的人，可以使短暂的生命延长。”这里“生命延长”指的是（A ）
A.对社会的贡献 B.珍惜生命，延长生命的时间 C.不轻易放弃生的希望 D.肯定、尊重、悦纳自己的生命。
2、漫画题：能力训练第11页第6题
答题思路：分析漫画中的有效信息：“做家务”、“没出息”、“不同人的不同工作”，对应问题；回归教材，寻找与教材结合点：人生价值在于创造和奉献，实现人生价值要从小事做起；联系材料，组织答案。
参考答案：见答案第3-4页。
七、反思总结 指导践行
人生价值首先在于创造和奉献，创造与奉献是衡量人生价值大小的主要标准。我们需要用实际行动去实现。但在现实生活中有人认为“我活得快乐、活得有价值就行了”。请你结合这种观点，自己设计题目，写出一篇思想品德小论文，供大家交流。
八、教与学反思
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