资源描述
故乡
教学
内容
四、故乡（2）
序号
教学
时间
教具
教 内
学 容
目 要
标 求
1.知识与技能： 情节的把握，语言心理外貌等人物描写的方法，学生读后合作交流，提高学生的写作水平。
2.过程与方法：自主完成、组间交流、教师指导、课堂展示。
3.情感价值观：理解作者同情劳动人民、渴望创造新生活的感情。
重 难 点
教学重点：语言心理外貌等人物描写的方法。
教学难点：在理解写作手法的同时，让学生有所得。
教学
流程
教 学 内 容
教法学法设计
导入
预习展示一
]
预习展示二
上节课我们了解了《故乡》一课的脉络，本节课我们分析一下人物形象及主题。
一、课文中写了故乡哪些人，主要写了谁？如果说故乡景色的悲凉可能会受到“我”的心情的影响（怎样的心情？）或者天气的影响（怎样的天气？），而故乡的人却使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。
--------闺土 杨二嫂 水生 宏儿 母亲 我
二、我们先来看看二十年后的闰土有哪些方面使我悲哀.
1、描写
少年闰土 中年闰土
外貌 淳朴天真、可亲可爱 受尽生活折磨、命运悲惨
动作语态 聪明勇敢、活泼开朗 迟疑麻木、痛苦难言
对“我”的态度 情真意切亲密无间 被封建礼教牢牢束缚
对“生活”的态度 对生活充满热情和希望 将希望寄托神灵
2、变化原因
社会的：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，如同一把把挫刀，在时间这块励石上，活生生地
教学
流程
教 学 内 容
教法学法设计
小 结
反 馈
作 业
板书设计
把一个少年小英雄磨成了一个木偶人。
阶级的：一声“老爷！”就把自己与儿时的好友隔在了无形的厚障壁的两边；带回家去的香炉、烛台何尝不是在增加这厚障壁的高度呢！
结论：闰土是在生活重压下艰难地挣扎着的中国劳苦民众的代表。
三、杨二嫂：
外 貌： 西施 圆规”
职业与性格： 美貌招生意 无业 泼悍、放肆、尖刻、自私
结论：杨二嫂是一个被社会扭曲了的变形人，庸俗的小市民的典型形象。表现在自己被侮辱、被损害的同时，又在侮辱和损害着别人。
四、水生宏儿： 20年前的闰土和 “我”，20年后，或许不会再成为今天的闰土我；对他来说，与生俱来的苦难其实也是一种改变命运的财富！
教师总结：“故乡”是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力怎样被扼杀；
运用人物描写方法，写老师或同学的形象。
归纳、积累人物描写的方法。
教 学
反 思
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
