资源描述
我的老师
专题二标题
我的学习生活之
《我的老师》1
课型
新授
教案序号
教学环境和教学资源
教室、多媒体、笔记本、练习本
专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）
1．掌握记叙的六要素，能够用简洁的语言概括文章的中心事件。
2．引领学生学会围绕中心选取材料的写法，学会详略得当地用事写人。
3.体会真挚的师生感情，树立尊师爱生的思想。
专题学生活动设计
专题教材处理
学生活动设计一：回忆老师，感情导入
回忆你的最喜欢的某位老师并说明理由。
在你的学习生活中，你曾经遇到过多位老师，那位老师是最让你难忘，并阐释其中的原因？
学生自由发言，老师点评、鼓励。
学生活动设计二：生生互补，预习反馈
组内交流预习内容：作者、背景、字词， 选好代表做展示准备。
代表展示，组间互补，师板书重点（以题的形式，如：作者、作品、风格、代表作等）并补充投放课件。
学生识记巩固，师点名抽查学生掌握情况（板书内容）。
本文中的写了哪些主要人物？其中的蔡老师在你看来是怎样的一个人呢？
学生活动设计三：快速默读，整体感知
1．全文记叙了蔡老师的哪几件事?请用简练的语言加以概括。
2．你觉得蔡老师是怎样的一个人,课文中哪些地方可以看出?
学生有了自己的思考后，组内交流汇总，代表展示；组间互补，教师点拨。
重点：能用5W1H法概括故事内容，即时间,地点,人物,事件的起因,经过和结果。
分析人物形象时要注意结合课文具体内容，即从……可以看出……是一个……的人。
学生活动设计四：合作探究，学习写法
1.文中记叙的这几件事情，有详有略，作者对哪些进行了详写，哪些进行了略写？为什么这样安排?
2.七件事情作者是如何串联起来的？行文线索是什么 ?
3.记叙的顺序能否打乱？为什么？
学生活动设计五：拓展阅读，提升能力
阅读语文主题学习丛书“师恩难忘”专题，结合具体事件、具体语句分析文中的教师形象。
结合身边的老师和自己的学习生活，谈谈你对老师的理解以及如何与老师相处。
课下搜集与老师或者学习有关的名人、名言，从经典中汲取精华，培养优秀学习品质。
通过同学们的回忆，激发孩子们阅读的期待，为解读文本奠定情感基础。
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
重点字词：见课本勾画
①蔡老师假装打我们。
②蔡老师教我们跳舞。
③蔡老师带我们观察蜜蜂。
④蔡老师教我们读诗。
⑤我们看蔡老师写字。
⑥蔡老师排除我和同学的纠纷。
⑦我梦里寻师。
蔡老师温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生
前五件事略写，后两件事详写。前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。七件事有一条感情线索贯串——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。 这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。
评价要点
（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）
1.学生的课前预习是否扎实、有效，为文本解读的推进奠定了坚实基础。
2.课题的导入互动是否效果良好，是否激发了学习文本的兴趣，为文本解读做了充分的情感准备。
3.合作探究是否积极合作交流，且展示过程中是否踊跃积极。
教学反思
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