资源描述
《敬业与乐业》教学设计
教学设想 通过学习让学生对“敬业与乐业”精神有个初步领悟。教学过程中既要拓展学生的精神视野，又应尽量和学生学习生活体验相结合，在探究中，大胆质疑，辩证地理解课文。
教学目标：
知识目标：1、积累文中出现的经典语句和格言。
2、理解“敬业与乐业”的主旨。
3、体会演讲的口语特色。
能力目标： 1、培养学生理清论证思路。
2、初步学习“摆事实、讲道理”的论证方法。
情感目标：认识到敬业与乐业的重要性，在苦学中体验学习的乐趣。
教学重点：1、把握文章的论点，理清论证思路。
2、体会演讲的口语特点。
教学难点：让学生真正领悟“敬业与乐业”的主旨。
教学方法：1、朗读、默读突破重点。
2、合作讨论，体会主旨。
教具准备：播放一段关于人生方面的演讲实录。
课时安排：两课时
教学过程
一、 引入文本，简介作者。
插入一段关于人生方面的演讲实录。
二、 讲解演讲的基本知识。
归纳：演讲时应注意以下几个方面：①认清对象，确立主旨。②思路清晰，节奏明快。③感情充沛，例证感人。④语言准确，形象生动。
三、 默读感知文章。
1、 圈点勾画字词。（学生相互解答，教师可以稍加点拨）
2、 想一想，作者先后谈论了哪几个问题？文中说“我深信人类合理的生活总该如此“，用自己的话说说”人类合理的生活“应该是怎样的？（此设计让学生把握作者的主要观点和思路）
（作者先后谈论了“有业” 、“敬业”和“乐业“三个问题。“合理的生活”，首先是有一份正当的职业（或任何一件有价值的事情），不能“饱食终日，无所用心”。对于所做的事情。要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头，满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界。）
四、 再读全文，思考：
文章6、7两段是怎样论述敬业的重要性的？（设计此题，让学生学会分析议论文怎样提出问题，分析问题，解决问题的论证思路。）
五、 作业：
讨论：课文说“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和他们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”然而，有人却引用拿破仑的话说：“不想党员帅的士兵不是好士兵，”对这两种人生观，你如何看待？倾向于哪一种？从事例和道理两方面为你的看法搜求充足的证据。
第 二 课 时
一、 分组朗读，研究课文内涵。
思考：1、文中在谈到“有业之必要”时，举了孔子和百丈禅师的两个例子加以说明，谈到“凡职业都有趣味的”时，列举了四个原因加以说明。参照两种写法，试着为“敬业之必要”列举几条几条理由或为“凡职业都是有趣味的”提供几个例子。（此题设计进一步训练学生举例论证的方法运用。）
2、“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”依照作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗？与同学交流。（此题意在引导同学们留意生活，能够发现身边凡人琐事的意义，同时借此练习口语表达能力。）
二、拓展训练：怎样理解“业”的含义？
（此题训练学生对“业”内涵的宽泛理解，不能局限狭义的理解。）
三、 总结。（从写作特色入手）
⑴论证条例清晰，论据生动有力。
⑵语言通俗浅显，准确、周密、易懂。
四、学生朗读全文，体会口语和演讲特色。
课文口语和演讲特色体现在：⑴引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。⑵语言通俗，如话家常。⑶结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。
五、作业：阅读下列材料，概括材料中包含的信息。
有人到微软找一份清洁工的工作。在经过面试和实际操作以后，人事部门告诉他被录取了，向他索要E-mail以寄发录取通知书和其他文件。他说：“我没有计算机。”人事部门告诉他，对于微软来说，没有E-mail的人就等于不存在的人，所以微软不能用他。
他很失望地离开微软，口袋里只有10美元。他只好到便利的商店去买10千克的马铃薯，挨家挨户转手卖出。两个钟头后他卖光了，获利100%。他又做了几次生意。把本钱增加了一倍。他发现这样可以挣钱养活自己。于是他认真地做起这笔生意来，靠一些运气加上努力，他的生意越做越大，买了车还增加些人手。5年内，他建立起一个很大的“挨家挨户”贩运公司。提供让人们在自家门口便可以买到新鲜蔬菜的服务。
信息一：_______________ 信息二：__________________________
（参考答案：失败乃成功之母；要找准自己的位置；进取的人生才是有成就的人生。此题培养学生提炼信息的能力）
板书设计： 敬业与乐业
梁启超
提出论点 敬业乐业
（引论） 举例论证
敬业
分析论证 有业 引用论证
（本论） （基础） 对比论证
乐业
道理论证
敬业：责任心
解决问题 总结勉励
（结论） 乐业：趣味
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