资源描述
皇帝的新装
课题
皇帝的新装
课时
2课时
使用人
教学
目标
1.了解写作背景及童话定义。
2．能复述课文，划分段落层次。
重点
难点
1．了解写作背景及童话定义。
2．能复述课文，划分段落层次。
教学内容
设计意图
第一课时
导入新课：
同学们说一说你知道的安徒生童话故事有哪些？
一、感悟新知:
童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节，塑造人物形象，曲折地反映现实生活。它的故事情节，人物形象，都是在现实生活的基础上提炼概括，集中创造出来的，比现实生活中所实有的更具代表性。因而能够让读者感到信服。《皇帝的新装》这篇童话的故事情节的安排和人物形象的塑造就很有这种特点。因此，本文的教学重点就在于把握故事情节，分析人物形象，深刻体会作品的揭露力量，并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。
1．本文选自《安徒生童话》，作者安徒生， 丹麦 （国籍） 作 家。主要作品有《丑小鸭》 、《小克劳斯和大克劳斯》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》。
2．速读课文，完成以下问题。
（1）生字
Xuàn yào jiù yào biàn tuǒ lù chèn zhí
炫 耀 不可 救 药 辨 别 妥 当 忙 碌 称 职
chéng jī bì hài yù pìn jué shòu
呈 报 滑 稽 陛 下 骇 人听闻 御 聘 爵士 授 予
xūn zhāng cái jiāo’ào huá gài
勋 章 裁 缝 骄 傲 华 盖
（2）童话中有哪些人物：皇帝 、骗子、大臣、 小孩儿 中心人物是：皇帝
（3）复述故事情节：
二、探究新知:
认真研读课文，根据故事发展过程划分段落层次。
（一）、故事的引子：（1）皇帝爱新装。
（二）、故事的开端：（2—4）骗子做新装。
（三）、故事的发展：（5—18）皇帝派人看新装。
（四）、故事的高潮：（19—32）皇帝传新装游行。
（五）、故事的结局：（33—36）小孩儿揭穿新装骗局。
三、归纳整理:
本文以皇帝 为中心人物，以新装 为线索，按时间 顺序，围绕 骗子编造的新衣服所具有的奇怪的特性 安排材料，展开情节，刻画人物。
四、达标测评：
听写写一写，用一用
谈话引入，激发学生的学习兴趣。
了解童话故事及特点，读通课文，扫清文字障碍，把握主要人物。
理清文章脉络，把握文章结构。
归纳主要故事情节
学教反思：
青坨营中学七年级语文教学设计
主备人：高淑霞 同科教师签字： 年级主任（组长）签字： 日期： 编号：
课题
皇帝的新装
课时
2课时
使用人
教学
目标
1、理解并分析童话想象和夸张的艺术特点。
2、分析人物形象，体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
重点
难点
1、理解并分析童话想象和夸张的艺术特点。
2、分析人物形象，体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
教学内容
师生随笔
第二课时
一、感悟新知:
1.了解想象和夸张。
想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改选形成新形象的心理过程。它是一种特殊的思维形式。想象与思维有着密切的联系，都属于高级的认知过程，它们都产生于问题的情景，由个体的需要所推动，并能预见未来。
夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。
2．默读课文，找出并分析文中运用想象和夸张的句子。
二、探究新知:
1、完成课后想一想做一做第二、三题
2、从全文来看，皇帝是个怎样的人？而大臣和一般老百姓呢？从他们身上可以看出当时的社会怎样？
皇帝：虚伪、愚蠢、自欺欺人
百姓、大臣：虚伪、愚蠢、阿谀奉承
无情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭挞了反动统治者的愚蠢、虚伪
3、作者想通过这个故事告诉我们什么？
提示：告诉人们，要时时、事事、处处说真话
三、归纳整理:
归纳本文写作特色：
1、想象奇特，情节夸张
2、心理、神态描写逼真
3、语言善于运用口语状物叙事
四、达标测评：
游行大典结束，皇帝回宫后可能会发生什么事情？试着续写后面的故事。
了解想象和夸张以及默读的读书方法
分析人物形象，探究课文主旨
归纳写作特色
师生反思、总结：
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