资源描述
3.1我和父母
教学目标
1.知识与能力
认识生命是父母赋予的，体会父母为养育自己付出的辛劳。知道孝敬父母，能够尊重父母和长辈。学会与父母平等沟通，学会换位思考，正确认识与父母之间的矛盾，克服“逆反”心理。
2．过程与方法
通过“探究园”中的“亲子之间”活动，展示在亲子关系方面的各种表现，体会父母的关爱，正确认识与父母之间的矛盾。通过“探究园”中的“节日的礼物”的活动，以实际行动回报父母的关爱。通过“实践与评价”中的“亲情碰碰车”活动，学会与父母沟通，学会换位思考，掌握化解与父母之间的冲突的方法，更好地改善亲子关系。并通过“给父母的一封信”把自己的所想所感与父母交流。
结合活动中提出的问题，学习、领悟“心灵导航”阐述的问题，从理性的层面理解本课的知识要点。
3．情感、态度与价值观
学会爱，学会理解，学会感恩。要爱自己的父母，尽自己所能孝敬父母和长辈。学会与父母沟通，掌握化解与父母之间冲突的方法，更好地改善亲子关系。
4．课时安排建议
建议教学时数为2课时。第1课时通过“亲子之间”的活动，体会父母的关爱，正确认识与父母之间的矛盾；通过设计“节日的礼物”，以实际行动回报父母的关爱。第2课时通过“亲情碰碰车”活动，学会换位思考，掌握化解与父母之间的冲突的方法。从“关于成长的谈判”一文引入，通过撰写“续写《一封家书》”，深化本课主题。
5．活动指南
活动一：亲子之间
(1)设计目的：通过学生熟悉的甚至亲历过的日常生活的六个小场景，引发其深入思考：如何面对关爱与冲突。活动旨在使学生理解父母对子女的爱的不同表达方式，鼓励学生从不同的角度找到适合自己的有效的应对方法，让亲子关系朝着有利的方向发展。
(2)准备工作：课前布置学生自主组合，模拟教材设置的情景做课堂表演的准备(亦 可表演发生在本班同学与其父母之间真实的故事)；学生课前准备文稿： “我眼中的妈妈”。
(3)过程指导：第一步：请学生讲述“我眼中的妈妈”(例如：放心型妈妈、炸弹型妈妈、体贴型妈妈、比较型妈妈、周末型妈妈、不管型妈妈、跟踪型妈妈、间谍型妈妈、紧张型妈妈、糊涂型妈妈、老土型妈妈、婆婆型妈妈、愿望型妈妈、模范型妈妈、单亲型妈妈、疯狂型妈妈、工作狂型妈妈等等)。
第二步：学生配对模拟情境表演；评选出最佳表演奖。
第三步：参与扮演的同学站在所饰演的人物的立场谈内心的感受。
第四步：教师小结。
第五步：续演（选择6个情景中自己感受最深的故事，由学生自编、自导、自演）
第六步：依据同学们续演的内容，讨论哪种是最佳的解决问题的办法，并说明理由。
第七步：交流以往解决与父母矛盾的方法，讨论、分享成功解决矛盾的经验。 第八步：教师总结。
(4)评价指导：通过自我评定和他人评定相结合的方式确定自己对待父母的不正确的 态度。包括：反思并将自己对待父母的不正确的态度和方式列个清单，然后确定急需改变的态度和方式；根据自己确定的这些错误的态度、方式，制定改变的计划，这个计划既包括改变的时间计划，也包括改变的方式计划和结果评估计划。付出努力完成计划，并定期检查计划执行情况，根据结果对计划做进一步的修改。
活动二：节日的礼物
(1)设计目的：通过活动懂得应该以实际行动回报自己的长辈。
(2)准备工作：搜集相关素材引入本环节。
(3)过程指导：以搜集的素材引入本环节。
4．“实践与评价”指南
活动一：亲情碰碰车
(1)设计目的：揭示由于看问题的立场、角度不同，认知便不同，认知中有彼此一致，也有偏差。尽管生活中部分子女与父母的认知有偏差，但要让学生读懂父母的心，父母的爱，正确认识与父母之间的矛盾，克服逆反心理。
(2)准备工作：事先对学生将在课堂上填写的“亲情对对碰”中可能出现的问题进行 预测，准备应对措施；指导学生设计好行动方案。
(3)过程指导
第一步：请学生以“角色扮演”的形式呈现教材内容。
第二步：请扮演者谈感受。
第三步：寻找与父母交往中印象最深刻的情节，并根据典型情节，设计行动方案(小组合作，集思广益，设计一个改进与父母关系紧张的方案)。
第四步：合作小组学生依照设计方案模拟表演与父母沟通、交流的情景。
第五步：教师小结。
第六步：建议要求学生设“沟通记录本”，作为双方沟通的桥梁。“沟通记录本”至少设计两个栏目：“爸爸妈妈我想对你说”和“孩子我想对你说”。
要求：首先让父母填写(1)中的内容，把自己填写的内容与父母做对比，针对填写内容与父母做沟通、交流。其次，亲子角色互换。针对自己与父母所填写的内容中有矛盾的问题，请求父母与自己进行角色互换。让双方从对方的角度去分析、体验对方的心理状态，互相理解，消除隔阂。
(4)评价指导：人们心理距离的远近与人与人之间的沟通有很大关系，沟通是促成心理相融的最好的方式，心理相融又是产生密切关系的基础。人们之间的密切程度往往是由相互之间沟通的程度来决定的。人们之间矛盾形成的原因之一是缺乏沟通，或存在沟通异常。亲子关系的改善离不开沟通和交流，通过“沟通记录本”，架起父母与孩子的桥梁。让学生每周回顾记录本的内容，从中总结出自己是否从这种特殊的沟通、交流中不知不觉地对父母多了一些理解。
活动二：续写《一封家书》
(1)设计目的：懂得孝敬父母和长辈。
(2)准备工作 ：教师可在课前做一些初步摸查，了解本班学生的个案素材。
(3)过程指导：组织学生写一封信给自己的父母。第二步：要求学生把信亲手交给父母，聆听他们阅后的感受。
(4)评价指导：教师指导学生学会爱，让学生把心中的爱说出来、做出来。指导学生以实际行动向父母献爱心，孝敬父母及长辈。
5.教学评价建议
1）评价目标：学生在本课中涉及到的各项能力是否有提高，以及是否具有正确的情感态度与价值观。通过学生的变化评价教师教育的教学效果。
2）评价方法：观察法、讨论法、角色扮演、自评与他评相结合。
3）评价过程：学生反思自己学了本课后与父母交流、沟通的情况，以及彼此关系是 否有所改善，同时请父母评价。教师定期收集学生与家长的“沟通记录本”，并对其中较为典型的案例进行分析。
4）评价总结：分析学生自评与家长评价，并适当给予鼓励与表彰。
附本课知识要点：
一、报答养育之恩：1．父母赋予我们生命；
2．父母关爱我们成长；
3．孝敬父母是中华民族的传统美德；4．孝敬父母要付诸行动。
二、“爱的冲突”：1．与父母产生某种冲突是正常的现象；
2．与父母产生某种冲突有不良作用；
3．积极消除与父母对立的不良情绪。
三、化解冲突小锦囊：1．学会换位思考，理解父母的难处；
2．多与父母谈心、沟通。
基础知识导学
(一)基本概念：
1. 家庭是人生的第一所学校，父母是人生的第一任教师。
2．礼貌是谦虚恭敬的态度和言行，是尊重他人的美德的外观。
3．以礼待人，就是用你喜欢别人待你的方式对待别人。
(二)基本观点、原理
1．父母对我：(1)父母赋予我们生命，把我们带到这个美好的世界；(2)给我们衣食和爱抚，使我们健康成长，为我们付出最多的就是父母。
2．报答父母的原因：(1)孝敬父母是中华民族的传统美德，也是我们做人的本分；(2)要化为实际行动：用心领受父母的教诲与期待；诚心体谅父母的忧虑和烦恼；真心关注父母的健康和心情。
3．“爱的冲突”与化解：
(1)自我认为：我们渐渐长大，渴望独立；希望拥有对自己事情的决策权；希望有自己的空间，多点自由……
(2)父母眼中的我：不谙世事的孩子，言行不知天高地厚，幼稚可笑，要严加管教。
(3)冲突起源：我渴望独立，渴望尽快成熟，因而开始嫌父母的啰嗦烦琐，小题大做，干预过分，侵犯隐私……
(4)化解“爱的冲突”重要途径是——沟通，心与心的沟通。通过沟通达到互相理解，互相关心，互相信任，互相体谅。
资料库：l. 逆反心理是指个体对于外界的教育引导所采取的一种负向心理活动，它是一种反常的情感体验和行为倾向，通常表现为情感上的对立、抗衡和情绪上的厌恶、不满，是中学生一个鲜明的心理特点和年龄特征。
人们往往有一种倾向，越是禁止的东西，如果没有说明可以为人们接受的充足的禁止原因，那么，禁止本身就会引发探究反射，形成与禁止相悖的意向，这就是禁果逆反。
2.父母之爱：世界上只有父母对孩子的爱是出自本能的，是最无私的爱；亲情是一种力量，是一种要比爱情更持久，更内敛而热烈的力量。
重点难点易错点
l.明白为我们生命付出最多的是父母，能用实际行动报答父母(重点)
2.学会与父母沟通，化解与父母的冲突(重点、难点)
课文问题解答
探究园
亲子之间
解决亲子之间“爱的冲突”的办法有：
①父母偷听电话：坦诚地与妈妈谈谈，让她对自己放心的同时，懂得尊重自己的隐私权，如果妈妈还是不改，就请求爸爸或老师帮助做妈妈的思想工作，还是不能解决问题的话，就运用法律知识说服妈妈。因为我国法律保护每个公民依法享有人身权利(人身权利包括人身自由权、人格尊严不受侵犯、住宅不受侵犯、通信自由和通信秘密受法律保护等内容)。
②父母唠叨：找机会跟妈妈好好谈谈，对于妈妈的唠叨表示理解和感激，希望妈妈放心，给自己自我成长和自立的机会。
③亲子之间的代沟：不同的年龄阶段，生活和心理的特征都有所不同，亲子之间有代沟，这是正常的社会现象，关键是看你怎样避免由于代沟所带来的亲子之间的矛盾。理解的途径是沟通，亲子之问应该多沟通，让父母理解自己，同时，自己也要理解父母，只有双方相互理解，才有双方的相互关爱和信任。
④父母在亲戚朋友面前揭露自己的短处：如果父母说的是事实，就应该意识到自己的缺点和不足，要下决心改正，不要让父母再为自己操心。如果父母说得太过分，可以找机会父母谈谈，希望父母对自己有什么要求就坦白地对自己说出来，不要把自己缺点和不足对亲戚朋友说，给自己留一点尊严，并向父母承诺改正缺点。
（2）节日的礼物
对父母表示“爱”的方式有：①与父母有关的节日，向父母表示亲切的问候和衷心的祝福；②自制一份节日礼物向母祝贺；③帮助父母做家务或亲自动手做一顿饭给父母吃；④努力学习，拿一个好的学习成绩作为礼物给父母看；⑤开一个家庭音乐(或艺术)会，自己为父母表演节目庆贺；等等 (提示：在母亲节、父亲节、母亲生日、父亲生日、自己生日，或你取得某些成时，向你爸爸妈妈献上一份礼物。
2.阅读与感悟——关于成长的谈判。
(提示：晓琴的建议中体现了初中生要求独立意识增强，时时认为自己已长大了，对会已有一定的认识，需要拥有对自己事情的决策权，有自己的隐私和自由。妈妈的回答中处处体现父母对子女的关心、爱护、期望和无私。)
课堂小测
1、不管岁月如何变迁，时光如何转换，_____是我们最重要的人际关系，并且他们之间的爱永远不变。
A．同学关系 B．师生关系 C．亲子关系 D．朋友关系
2、小丽的妈妈为了了解小丽的心思，偷偷的看了让小丽的日记本。小丽知道后很生气，她的最好做法是
A.把母亲告上法庭，告他侵犯隐私权 B.和母亲大吵大闹，得理不让人
C.让母亲赔礼道歉，否则离家出走 D. 克制自己，主动与母亲沟通
3、父母为抚养儿女付出辛勤的劳动，作为青少年学生，我们应尽自己所能孝敬父母和长辈。如
A．父母要我干什么就干什么 B．父母做了错事帮他们隐瞒
C．辍学到外面打工，挣些钱给父母 D．帮助父母做一些力所能及的家务活
4、把我们带到这个美好的世界，给我们衣食和爱抚，使我们健康成长的是
Ａ.父母 Ｂ.教师 Ｃ.好友 Ｄ.同事
5、“爱的冲突”的出现是
Ａ.是反常的 Ｂ.是幼稚的表现 Ｃ.是不孝敬父母的表现 Ｄ.是正常的、自然的
6、对父母及其他长辈的忧虑和烦恼，我要
Ａ.诚心体谅 Ｂ.跟着忧虑与烦恼 Ｃ.大人的事与我无关 Ｄ.嫌父母烦
7、对父母的养育之恩，我们要
Ａ.心安理得的接受 Ｂ.唯有以爱和孝敬来回报
Ｃ.多给父母说点好听的即可 Ｄ.多给他们做家务就可以
8、下列不属于孝敬父母的行为是
A．顺应父母的教诲与期待 B．与父母保持一段距离
C．关注父母的健康和心情 D．体谅父母的忧虑和烦恼
9、小华知道妈妈的生日快到了，小华的做法和想法中正确的是
A．妈妈已经是成年人了，不需要过生日
B．我自己不挣钱，没办法买礼物给她，所以就当不知道吧
C．精心制作一份特别的生日礼物，准备给妈妈一个惊喜
D．应该是爸爸给她过生日，不关我的事
10、如果与父母发生了矛盾或争吵，你不应该
A．争吵到底、决出谁是谁非 B．真诚地表示歉意和内疚
C．主动宣告“停战”，暂时回避冲突 D．笑一笑百事了，不计较小事
答案
1.C 2.D 3.D 4.A 5.D 6.A 7.B 8.B 9.C 10.A
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