江苏省洪泽外国语中学八年级语文下册 白杨礼赞教案 苏教版.doc

白杨礼赞教案 教学目的：1、理解象征手法。2、感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。3、了解散文中抒情和议论的特点及其作用。4、掌握生字和常用词语。教学重难点：理解课文中记叙、描写与抒情的关系，象征手法的理解。课时：2课时教学过程：一、导入新课 1、茅盾曾经写过一篇关于白杨的文章。板书：白杨。这篇文章对白杨树充满什么感情？（赞美）请你找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。 2、引导学生注意关键词。从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？明确：说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。这说明对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬的感情。 3、崇敬和赞美，就叫做礼赞。（板书：礼赞）这篇课文就表达了作者对白杨树赞美和崇敬的感情。二、解决部分字词的读音，疏通阅读障碍。 无边无垠(yn)坦荡如砥(d)恹恹欲睡ynyn) 虬枝(qi)婆娑(su)秀颀（q）三初步感知课文。 1、自主学习：把课文默读一遍，并思考这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你凭什么知道的？请找出有关的语句。明确：如“那是力争上游的一种树”。（树本无所谓力争上游，可见是在写人。）又如“难道你就觉得他只是树？用血写出新中国历史的那种精神和意志？”（第一个反问句改成陈述句就是“你不应该觉得他只是树。”那么是什么呢？）那他为什么不直接赞美北方农民呢？（学生可能会回答这样能使文章显得含蓄隽永。） 2熟读课文。第二课时一研读课文。 1上节课我们知道了本文是借赞美白杨树来赞美北方农民的，作者到底是怎样把它们联系起来的呢？明确：表面上是写树，其实处处在写人。 2找出写白杨树的段落。（58段）说说这几段是写什么的？明确：56段是写白杨树的形象和气质。78段是写白杨树的象征意义。 3学生自读，要求用“圈点法”画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重要词语。由这些词语你联想到什么？明确：总的形象：力争上游干：笔直、绝无旁枝（正直） 外部形态枝：笔直、紧紧靠拢（团结）叶：片片向上（进取） 皮：光滑淡青色（质朴）参天耸立内在气质：倔强挺立 不折不挠小结：这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。文章的第自然段，再次抒发了这种感情，突出了白杨树的不平凡。 4指名学生朗读第自然段，讨论： （）本段可分几个层次？为什么说白杨树是树中的“伟丈夫”（要求学生划出重点词语）？采用什么手法？_ 5刚才我们讨论的都是写白杨树的，但文章的第二段似乎不是写白杨树的，这一段写什么呢？它与白杨树有关系吗？明确：这一段是描绘西北高原的壮美景色，它是白杨树的生长环境。 6作者最后为什么又写楠木，目的何在？_ 7了解本文多种抒情方式。三、课堂小结： 1课文运用了“托物言志”的手法，使得文章的主旨含而不露，隐而不晦。 2散文中记叙、描写是抒情、议论的基础，抒情、议论是记叙、描写的深化。四、布置作业。 1、完成课后练习。五、板书设计：总的形象：力争上游干：笔直、绝无旁枝（正直） 外部形态枝：笔直、紧紧靠拢（团结）叶：片片向上（进取） 皮：光滑淡青色（质朴）参天耸立内在气质：倔强挺立 不折不挠教学反思：一、修改病句下面一段文字有两处有语病，请找出来并加以改正。 一个民族应该回顾辉煌的历史，它会稳定和提升现在的现实生活。人们通过对先人所经历的艰苦磨练和取得的辉煌成果的回忆，来升华和照亮现在的生活。民族的生活和个人的生活一样，是一种极为可贵的经验财富。这种经验财富，如果得到巧妙的运用，就会导致社会的进步和发展；相反，如果滥用或误用，就会导致空想、迷惑和失败。修改一： 修改二： 二、现代文阅读在那颗星子下记我的中学时代舒婷 母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木交错成荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就像笼在这一片花雨红殷殷的梦中。 我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只风铃，轻轻地然而分外清晰地在记忆中摇响。 初一年级，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有11门课。当然，包括体育和周会。仅那个绷开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了近10门课：看电影、读小说、钓鱼、爬树我自己也不知道，究竟是把读书当玩耍，还是把玩耍当作读书。 学校规定，除了周末晚上，学生不许看电影，可我不管这些。我大摇大摆地屡屡犯规，竟没有一次被当场逮住。 英语期末考试前夕，是个星期天的晚上，我伙同另外三个女同学去看当时极为轰动的五朵金花。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他们在找座位。我努力推测她到底看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看。她身后的那位男老师比我们的班主任辜老师长得还神气。 电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个地空了。我的三个“同谋犯”或许由于考试的威胁，或许由于良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。 在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。 第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯，守着一盏捻小了的油灯打瞌睡，更不忍叫醒我起来早读。我跌足大呼，只好一路长跑，跨进教室时，幸好离上课时间还有10分钟。 翻开书，眼前就像在最拥挤的中山路上骑车，脑子即刻作出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然便有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词。上课铃声响了， beautiful， beautiful，美丽的。“起立！”“坐下。”赶快！再背一下。 考卷一发下，我发疯似地赶着写，趁刚才从书本上复印到脑子里的字母还新鲜，便把它们像活泼的鸭群全撵到试卷上。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长。 成绩发下来了，你猜多少分？ 113分！真的，附加两题，每题10分，我全做出来了。虽然beautiful这个单词还是错了，被狠狠地扣了7分，但从此，我也把这个“叛逃”的单词狠狠揪住了。 那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。 慢！ 这一天是试卷讲评。我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板上示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地，仿佛真不明白似的，在50双眼睛前面，把我刚刚得的全班第1名的考卷，重新逐题考过。你猜，重打的分数是多少？ 47分！ 放学后，林老师在教室门口等我，递给我成绩单。我偷眼一看，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。 她说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这方面也是很受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸。她又说：“但要是你总这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？” 就是在那条林荫道上，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。这时，夜空的星星正在她的身后闪烁，她自己也就成了一颗最亮的星星。在我记忆的银河里，我的老师。 1、概括作者所说的“那件小事”的内容。（2分） 答：_ 2、对中学时代的那件小事，作者说它“像一只风铃，轻轻地然而分外清晰地在记忆中摇响”。仔细体会这是一种怎样的感受。（2分） 答：_ 3、文章第13段只用了一个字“慢！”，简要分析它在文中的作用。（2分） 答：_ 4、“老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。”这句话都写出了什么？（2分） 答：_ 5、写出你阅读本文后的感受（不少于100字）（4分）_学案参考答案：作者先虚写一笔，用否定句式暂退一步：白杨“没有婆娑的姿态”，“没有屈曲盘旋的虬枝”。由于审美观点不同，承认白杨“算不得树中的好女子”。这是抑。接着，突然转折，连用七个感性色彩强烈的褒义词语“伟岸”、“正直”、“朴质”、“严肃”、“温和”、“坚强不屈”、“挺拔”热情赞美它是“树中的伟丈夫”。这是“扬”。这是第一层次。用烘托、对比手法赞美了白杨树。明确：讲解：茅盾同志回答说：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。”结尾把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极反共，消极抗日”的国民党反动派，呼应篇首。作业答案：一、（1）将第句的“现实”去掉 （2）将第句中的“导致”改为“促使二、1、本题2分。答案要点：“我”违规看电影，教师并未追究。“我”靠临时突击考了第一，老师当众重新考试后，语重心长地启发我要扎扎实实地学习。 评分说明：答对1个要点给1分。