七年级语文上册 15《观沧海》教学设计 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案.doc

《观 沧 海》
课名
《观 沧 海》
省份
辽宁省
市

区/县

单位全称
丹东市第七中学
教师姓名

学段 学科
初中语文
教材版本
人教版
册次 章节
七年级上册
课时
1
年级
七年级
学习者分析
七年级学生刚进入初中，对新的环境和新的学习内容有一个适应过程，特别是对古诗的理解和欣赏，基础是相当薄弱的，需要从培养学生阅读古诗的兴趣入手，多读、多背、多感知、多想象，才能理解诗歌的思想内容，感受古诗的魅力。
教学目标
1.知识与技能：
⑴.初步了解诗歌常识；
⑵.辨识与积累“碣石”、“沧海”、“澹澹”、“竦峙”、“萧瑟”等生字词；
⑶.正确诵读诗歌；
⑷.理解借景抒情、动静结合、虚实结合的写法。
2.情感态度与价值观：
⑴.在反复朗读中培养学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、受到美的熏陶和感染；
⑵.培养学生的远大的志向；
⑶.启发学生热爱祖国古代文化的思想感情。
3.过程与方法：
朗读法，联想、想象法，讨论、点拨法
教学重点难点以及措施
教学重点
1.诵读诗歌，引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。
2.理解诗歌表达的思想感情。
3.理解借景抒情、虚实结合的写法。
教学难点
品位语言，体会意境。
教学准备
教师研读课标、教材、撰写教案，学生收集曹操生平事迹及诗集等资料。
多媒体教学环境
交互式电子白板
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析
一、导入新课
1、检阅回顾复习学生积累的古诗。激发对古诗学习的兴趣
2、学生展示展示有关曹操的生平事迹及有关诗句，了解曹操。

1.同学们，我们中华民族的历史源远流长，中华民族的文化博大精深，而中国历代的诗歌犹如一颗颗璀璨的明珠，在中华民族的文化长河中熠熠生辉！从最早的诗歌总集春秋时的《诗经》，到战国时的“楚辞”，从汉代的“乐府”到“唐诗”、“宋词”，可谓“江山代有才人出，各领风骚数百年”！请说说你最喜欢的诗歌是哪一首，说说你喜欢的理由。（让学生充分发挥，激发兴趣）
2.今天，老师将带领大家走近被人称作“乱世之奸雄、治世之能臣”的曹操，品读他的乐府诗--《观沧海》，去感受这位三国时期著名的政治家、军事家、诗人的心灵世界。
3、
1、激发对古诗学习的兴趣
2、了解时代背景
展示曹操图片及相关资料，激发学生兴趣，
二、朗读训练，初步感知
1、读准字音
2、读准节奏
3、感受情感

（一）.初读诗歌，辨识积累
沧海 碣石 澹澹 竦峙 萧瑟
（老师范读，学生积累；重点辨识：沧--苍，峙--侍--恃。引导学生从形旁辨识意义）
（二）.朗读训练
1.听朗读音频（注意节奏和情感）
2.学生自读（读准字音，感情到位）
⑴.学生自读，读准字音，读准节奏
⑵.抽生朗读，集体评价
⑶.齐读诗歌，要求读准字音，读准节奏
⑷.再读诗歌，读出感情
（三）.讨论：本首诗描写出了一幅什么样画面？
1、扫清生字词障碍，积累字词。
2、激发朗读的兴趣，正确的有感情的朗读诗歌。
3、初步感知内容

听音频朗读，训练学生正确朗读，激发朗读的兴趣。
三、合作探究
1、探讨是个描写的景象
2、探讨诗歌表达的情感
3、探讨诗歌艺术表现手法
（一）研讨、分析、感受诗歌内容，欣赏诗歌的语言美、意境美。
1.结合注释，想一想作者是在什么情况下来到碣石山？他的精神或心情怎样？诗中第一二句中哪个字最能表现他去观沧海的精神状态和情形得的？可以换成其他字吗？
2.全诗以哪个字展开来写景的？
明确：观
3.这首诗重在写曹操观沧海所见的景象，哪些诗句是写现实的，哪些诗句是写想像的？从哪个词可看出是写想像的？
实景：水何澹澹，山岛竦峙。树木丛林，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
虚景：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
4.品读写实景部分，该部分描写出一幅怎样的景象？
引发学生想像，讨论后归纳：描写出一幅山岛竦峙、草木丛生、大海波澜壮阔的景象。
5.品读写虚景部分，该部分描写出一幅怎样的景象？
引发学生想像，讨论后回答：描写出一幅大海吞吐日月、包罗万千的雄奇壮阔的景象。
（二）探讨诗歌表达的情感。
1.表现了作者怎样胸怀？我们中学生应该有何启发？
引发学生想像，讨论后回答：曹操奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟。
2.略析最后两句之作用。
3.有感情的美读课文，欣赏诗歌的意境美、语言美。
（三）探讨诗歌艺术表现手法
教师引导学生品读相关诗句后作结：
1.借景抒情。
2.动静结合。
3.虚实结合。
（四）拓展欣赏虚实结合的写法，古诗如《夜雨寄北》、现代散文《春》中描写春花秋实部分。

演示文稿展示，脉络清晰，形象直观。
课堂小结
对新课所授内容作总结

教师作结：本诗的基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”代表作。全诗写景的十句，前六句写的是实景，后四句是虚景。这首诗借景抒情，将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽阔胸怀和豪迈气魄的表现。诗人勾画了大海吞吐日月星辰，包孕万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了渴望统一中国、建功立业的抱负。

让学生对本课所学内容作总结，形成认知体系。

拓展练习
拓展阅读“课外古诗词背诵”中《龟虽寿》
1.老师范读。
2.学生结合注释理解诗句（注意“但”字），学生质疑，教师点拨。
3.探讨：在这首诗中你感受到诗人怎样的情怀？
4.师生共读《龟虽寿》，对比探讨，理解和欣赏诗歌的意境美、语言美。

进一步了解曹操诗歌的思想内容。
略

要求：
1.请将您做好的教学设计以word 形式上传至平台，命名为姓名+教学设计名称；
2.请您保持自己作品的原创性，禁止从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝，原创性将作为评价的重要标准。
备注：
多媒体教学环境包括：
1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；
2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；
3.网络教学环境；
4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。