七年级政治主体参与式 人类生命的独特性 教案苏教版.doc

第十四课 生命只有一次
14.1 人类生命的独特性
【教学内容分析及教学准备】
【教学要求】
了解生命是地球上最宝贵的东西，我们要善待生命，热爱生活，让生命的价值无限。
【情感、态度与价值观】
引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。
【知识目标】
通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类是具
有智慧与思维的生命
【能力目标】
（1）逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力
（2）培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力
【重点与难点】
重点：感受人类生命和每个人生命的独特性
难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。
【教学方法】
阅读讨论法、情境教学法
【教学准备】
教师：收集相关资料制成多媒体课件
学生：收集有关生命的起源、展示生命的图片和实物或者音像制品等，并做好介绍的准备。
【教学内容】
【学生自主研究、学习】
阅读理解：人类生命的独特性 P3—5
（1）植物生人—日尔曼传说
（2）自然生人—我国神话
（3）泥土造人—女娲造人的传说等
（4）类人猿进化成人—达尔文的进化论
（1）地球上最宝贵的东西是什么？
（2）自然界长期发展的产物是什么？
（3）举例说明地球上的生命是独特的。
（4）为什么说母亲是伟大的？你今后怎样对待父母？
（5）你有与众不同的地方吗？
【小组合作探究】
1．为什么说生命是独特的，人类生命的独特之处在哪儿？
2．我们怎样善待自己的生命？
3．我们应该怎样孝敬自己的父母？
【师生合作互动（大班学习交流）】
1．质疑与释疑（针对小组学习的问题进行讨论）
2. 大班讨论：
活动：我是独特的
（目的：初步认识到人类生命的独特性，什么属于我们只有一次，任何代价都换不来。）
问题：
（1）神创造人并非是对人类起源的科学的解释，但这类神话为什么能世代流传？
（2）现在对生命有什么感想？今后怎样对待自己的生命？
辨别：
（1）生命可贵，为了生存，我们可以放弃其它一切东西。
（2）人类在地球上从事生产劳动必然会带来环境污染。
（3）热爱地球、热爱动植物、就是热爱自己的生命。
3. 总结提升：
辨析题：人类为了生存，只能摧残并污染地球。
① 老师展示题目
② 学生思考，拟写答案
③ 分组（或个人展示答案）
④ 老师点评，讲解解题的技巧和方法
【课后自我检测】
1. 法国作家罗曼·罗兰说：“每个人都有他隐藏的精华，和任何别人的精华不同，它使人具有自己的气味。”对这句话的理解正确的是
A．每个人都有自己的优点和长处；B．每个人身上的气味都不一样；
C每个人都具有自己独特的天赋和气质；D每个人的生命都具有独特性
2. 我们每一个人的生命都孕育于自然界。对此认识不正确的是
A.人类来自于大自然，是大自然进化的结果
B．没有大自然的恩赐，我们的生命就丧失存在的可能
C．人类为了生存，只能摧残并污染地球
D．我们的衣、食、住、行等最终都来自于大自然
3. 地球上的每种生命都是独特的，各种生命息息相关。因此
A．人类要保护好自己的生命；B．人类会遭到大自然的报复；
C．人类对自然界的影响越来越大；D．各种生命应该互相尊重、关爱
4. 地球上的生物大约有180多万种，在所有的生命中，只有人类才可以改造和征服自然。因而
A．人类只是自然界的一部分；B．人类是最伟大的动物，是地球的主人
C人类可以创造一切，没有人类就没有地球；D人类是一切生命的主宰
【课后自由发展】
(探究任务，并要求以小组为单位进行)
小课题研究： 个人与个人之间，我们同类之间，都有很大的不同。人类的生命具有独特性，生命属于我们只有一次，任何代价都换不来，我们必须珍爱生命。
【教学反思】