资源描述
《盲孩子和他的影子》
教学目标：
1、学会概括文章的主要内容，梳理文章的情节。
2、学会多角度理解文章的主旨。
3、学会赏析文章美。懂得热爱生活、关爱弱者。
教学难点：
1、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
2、学会赏析文章美。
课时：一课时。
教学过程：
课前预习：
1、 初读课文，划出文中的生字词和优美语句，掌握文学常识、并给下列加点字注音、解释词语：
（1）、本文是一篇 ，选自 ，作者 。
（2）、潺潺（ ）：
踉踉跄跄（ ）（ ）：
哞哞（ ）：
霹雳（ ）（ ）：
2、 有感情地反复朗读课文，读出文中每一个角色所表达的情感。
课堂学习：
一、 导入
（背景音乐：《你是我的眼》）当一个盲孩子静静地坐在角落倾听伙伴们的嬉笑声，倾听鸟儿的飞鸣，甚至倾听微风拂过的声音时，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？
美国作家海伦•凯勒，曾这样说过：（学生诵读）：假如给我三天光明：
第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。
第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳唤醒了沉睡的大地。
第三天，我将再一次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为我相信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是一个永远重复的新的美景。（学生说听后的感想，顺势导入本课）
二、初读课文，自主合作：
（一）精彩的故事
1、速读课文，看看文中讲了什么故事？
盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。
2、根据情节发展和下列提示，在文中找出表现盲孩子心情变化的语句，并用“____的盲孩子”的形式，加五个小标题。
（1）、盲孩子一个人时：
（2）、盲孩子有他的影子陪伴时：
（3）、盲孩子和他的影子有萤火虫加入时：
（4）、盲孩子和他的影子有太阳和月亮的照耀时：
3、议一议：影子出现的前后，盲孩子的感情发生了怎样的变化？是什么使盲孩子的感情发生了变化？
（二）多重的主题
1、作者写盲孩子和他的影子的故事，意在表达怎样的主题？
A、我们都应该关爱弱者，只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好。
B、给别人幸福，自己也能够得到幸福。
C、我们应该像盲孩子那样热爱生活，不要因为一时的挫折而放弃追求。
D、人活着就应当有坚定的信念，执著地追求才能使人生更美好。
2、关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。除了以上几种说法，你还有别的看法吗？
师点拨讲解：要学会善于从不同角度，不同层面，去认识事物，看待问题。
三、精读课文，美点探究
（三）赏析文章美
（学习方式：小组合作.完成后，在班上交流的小组加5分）
这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。并有感情的读出这种美。
1、学生自由回答：
这篇课文语言非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。
文章的题材非常美，写一个盲孩子的内心世界，影子像一个活泼的孩子，萤火虫像一群热情的伙伴，他们帮助了盲孩子，给盲孩子带来了欢乐、光明。
文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题，正像老师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我们心田。
美在细节。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。
……
2．师归纳：本文美点：1、意境美 2、语言美 3、主题美 4、情感美
3、设计学习卡片。把全班同学分为四个小组，派小组长来讲桌前抽卡片，领取学习任务。小组成员合作探究。讨论完毕后，每组选一人作汇报发言，如觉不足，其他成员随时补充，看哪一组最有收获，发言最精彩。
4．小组交流，汇报人发言。
（1）第一小组：我们探讨的是文章的意境美。文中的盲孩热爱生活，渴望光明，他以耳代目，感受着鸟儿的欢叫，清风的轻拂、蜜蜂的纷飞，他借听觉感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下，听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，采摘野花野果，听潺潺的流水声，情调轻松欢快。在萤火虫的帮助下，盲孩子眼前出现了“一颗米粒大小的光点”“在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。丢失的影子回来了。”“月亮出来了……太阳出来了……弯弯的彩虹……各种颜色的花朵……绿草……草叶上明亮的露珠。”姹紫嫣红，色彩纷呈，组成了一种绚丽多彩的境界。总之，意境的转换推动了情节的发展，我们认为：美在轻柔、美在活泼、美在绚丽。
（2）第二小组：我们探讨的是文章的语言美。文章如诗歌一般，按句排行，短小、活泼、跳跃。文章大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“哞哞”“咩咩”“潺潺”“阴沉沉”“阵阵”“飘飘忽忽”“幽幽”“缓缓”“痒酥酥”“仔仔细细”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”这些词语不仅描写情态逼真，而且琅琅上口，有一种节奏美。文章含蓄地表达“爱”的主题，耐人寻味。总之，我们认为语言美，美在跳跃，美在节奏，美在含蓄。
（3）第三小组：我们探讨的是主题美。我们小组内部意见难以统一，有几种不同的看法。有人认为盲孩子热爱生活，心中有坚定的信念，执著地追求光明，最终也拥有了光明，以此来表现“人活着应当有坚定的信念，信念不倒，人生不老”的主题；有人认为文章借“影子”“萤火虫”关爱、帮助盲孩子使他走出黑暗的故事表现了“我们都应该来关爱弱者，只有‘爱’才能使他们感受到生活的光明和美好”这一主题；有人认为影子由于帮助盲孩子最终得以变成一个衣着美丽的孩子，这表明“给别人幸福，自己也能获得幸福”的主题；有人认为影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间”这一主题。……主题的多样性正表现了文章意蕴丰厚，内涵深邃。
（4）第四小组：我们的学习任务是情感美。
用一句话评价这篇文章。小组的意见有以下6种：“这是一曲爱的赞歌”“这是一幅充满爱意的画图”“这是一个新世界最美的童话”“这是一个动人的故事”“虚幻的，也是美丽的”“爱的呼唤”等。
5、在每一个小组发言过程中，教师相机诱导点拨，纠正不足，赞赏优点，全面保护学生的探究心理，最大限度激发学生主动学习、主动探究的热情。
6、美的意境，美的语言，美的主题，构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。
(一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话，可再播放背景音乐《爱的奉献》。)
四、拓展延伸
（四）学会爱珍惜爱
1、你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有没有帮助过别人，给别人带来快乐和幸福的经历呢?请自由的谈一谈。
生自由谈。
2、警句送给你：
送人玫瑰，手留余香
有爱，一切皆有可能
五、小结：
同学们，我们的生活正是因为有了爱，才处处充满阳光，充满温暖，如果你是一个“盲孩子”，永远不要放弃对光明的追求！如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！
童话有结束的时候，爱却永无止境。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
六、作业：
请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。
附：板书： 盲孩子和他的影子
寂寞——快乐——光明
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