安徽省固镇三中七年级语文下册 14《短文两篇》于园（第2课时）教案 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中七年级下册语文教案.doc

14、短文两篇
于园
课题
14、短文两篇
于园
课时
2 课时
（总第 课时）
科任教师

授课时间

三维
目标
1、准确朗读，背诵课文；
2、体会古代园林建筑设计的精致奇巧。
重难点
重点：理解课文内容，能翻译课文。
难点：体会古代园林建筑设计的精致奇巧。
教学过程
一、导入新课、揭示目标(1—2分钟)
1、导入新课
2、出示学习目标
（1）、准确朗读，背诵课文；
（2）、体会古代园林建筑设计的精致奇巧。
二、学生自学，质疑问难(10分钟左右)
1、于园奇在何处？从哪些地方进行了描绘，按什么顺序说明的?
2、作者除了介绍磊石奇外，还写了哪一处景致，你喜欢吗？为什么？
3、“扬州以名园胜，名园以叠石胜”，作者在全文的结尾处也写到了瓜洲众多的园林亭榭。它们都和于园一样，是凭借巧夺天工的假山而闻名。原因在哪儿呢？
三、合作探究，解决疑难(15分钟左右)
1、小结各部分所写的内容。
2、总结课文的结构，理清文章的主要内容。
3、“扬州以名园胜，名园以叠石胜”，作者在全文的结尾处也写到了瓜洲众多的园林亭榭。它们都和于园一样，是凭借巧夺天工的假山而闻名。原因在哪儿呢？
明确：三个方面的因素：来源于自然之石、能工巧匠的一双手和园林主人高超的艺术构思。
从于园到扬州众多的园林，我们感受到了中国古代园林建筑的精致奇巧，古代文化的博大精深。
4、了解我国古代建筑的艺术。
5、学生齐读课文，争取会背诵。
四、巩固新知，当堂训练(15分钟)
1．请用简明的语言概括第二段文字的主要内容（不得超过10个字）
2．本文作者是从哪几方面说明于园假山堆砌的“奇特”的？神游其间，你有何感受？
3．用现代汉语写出下列句子的意思。
①非显者刺，则门钥不得出
②瓜州诸园亭，俱以假山显。
五、课外作业，拓展延伸
1、课后背诵课文。
2、完成《基础训练》
自主备课记录

自主备课记录

教研活动记录

教研活动记录

板书
设计
14、于园
张岱
奇 前堂石坡 以石奇
于 在 后厅大池 以空奇
磊 卧房槛外 以幽阴深邃奇
园 石
奇在水阁 坐其中，颓然碧窈
教学反思

注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
　　1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
　　2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
　　3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
　 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
　　5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
　　6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。

撰写教后录的切入点
　　1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
　　2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
　　3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
　　4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。