八年级语文下册 10《组歌》教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册语文教案.doc

10《组歌》
教
材
分
析
《组歌》是人教版八年级上册第二单元第六篇课文与一般哲理诗一样，也采用拟人化写法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象阅读时要认真体会。

学
生
分
析
本班共有六个学习小组，学生大都生性活泼，学习气氛较为浓厚。上课能积极思考问题，主动回答问题，尤其是每个小组的学科组长，勇敢大胆，有很好的表率作用。
设
计
理
念

1、在学生自行领悟的基础上，把握故事情节，理清故事的脉络，引导学生结合诗句展开联想和想象，补充诗歌留下的空白。
2、自主、合作、探究，品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手
3、以读为主，读、悟结合当堂背诵全诗。
教
学
目
标
1．了解纪伯伦及其艺术风格。
2．了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
重
点
。教学重点　　
1．反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。
2．深透理解文章的情感内涵。
难
点
教学难点　　
1．反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。
2．深透理解文章的情感内涵。
教
学
方
法

自主探究法、合作讨论法、引导法、交流法、展示法

关
键
问
题

1 让学生抓住关键语句归纳人物形象。
2 积累重点实词、虚词的用法。
教
学
准
备
1、安排学科长、学术助理把整理的问题分配各组。
2、图片资料、视频资料等。
教 学 过 程 设 计
课时
1
课型
问题生成课
授课时间
月 日
程序要素
时间
创设情境
教师行为
期望的学生行为
创设情境呈现目标
2-5分钟

创设导入情境
这个单元的选文都是散文诗， 我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品，同学们还知道哪些外国的著名散文诗作者吗？ 如(俄)屠格涅夫、(法)波德莱尔、(印度)泰戈尔（他的《飞鸟集》、《吉檀迦利》等名著已从二三十年代起影响过我国不少作家。以前学过泰戈尔的《金色花》，今天我们学习曾和泰戈尔齐名的黎巴嫩作家纪伯伦的散文诗《浪之歌》《雨之歌》现在请大家在小组内交流导读单上的问题，学科长做好评价并在班内交流。整理并解决新生问题。

希望学生都能积极主动地参与交流，并及时矫正自己错误或不完整的答案。学科长做好交流的安排与准备。
自主合作问题探究
10-
12分钟

创设激励探究情景

1、组织小组展示各自预习问题。
2、教师分配各小组探究问题。发〈〈问题生成评价单〉〉

1、发挥集体智慧力量，理清思考过程。
2、学生疏通文意，把握情节，理清故事脉络。
问题展示规范指导
10-
15分钟

创设展示、质疑情境
现在请大家有感情的朗读课文，思考生成单里老师预设的问题。
刚才看了同学们认真的朗读了课文，积极地思考了这几个问题。现在，大家在小组内讨论交流对这几个问题的看法，一定要做到有理有据！
教师在小组内巡回指导。
教师参与学生的交流，就不能达成共识的疑难问题可以提供指导性意见。
教师认真倾听学生的交流。
充分发挥学科长的作用，对理解基础较差的学生进行重点指导。
学生能够在小组内畅所欲言进行交流，将讨论的收获用简洁的语言概括起来。
学科长能够认真组织同伴进行交流。
学生能够在同伴交流时认真倾听，并且作好记录。
拓展巩固合作评价
7-10分钟

创口语表达，拓展情境

1、让学术助理安排好准备的发言内容。
2、背诵。
3、评谈。
4、古诗积累。
1、积累一些重点实词、虚词的用法和文言句式。
2、学生能够积极大胆的展示讨论的结果。
3 。态度大方，彬彬有礼。
归纳总结延伸生活
3-5分钟

激励情境

1、让学术助理总结本节内容。
2、评最佳小组，最佳展示者。

1、学生认真总结积累
2、相互评价

板书
设计
组歌 纪伯伦
《浪之歌》
海浪：      海岸的情人
             人间世界的守护者        炽
                                  热

教学
反思

课时
2
课型
问题解决课
授课时间
月 日
程序要素
时间
创设情境
教师行为
期望的学生行为
创设情境呈现目标
2-5分钟

创设导入情境
1、以图片导入，创设情境

学生自由说

学生看图片齐读：雨是大海的叹息、天空的眼泪、雨是田野的微笑、雨是鲜花的笑脸、雨是绿叶上的精灵等

2、检查生字自学情况

认读读准字音教师说近义词，学生从文中找近义词

男生读原词，女生读近义词

激发学生求知兴趣
自主合作问题探究
10-
12分钟

创设激励探究情景

1、组织小组展示各自预习问题。
2、教师分配各小组探究问题。发〈〈问题生成评价单〉〉

1、发挥集体智慧力量，理清思考过程。
2、学生疏通文意，把握情节，理清故事脉络。
问题展示规范指导
10-
15分钟

创设展示、质疑情境

1、各小组代表上台汇报。
2、教师点拨、质疑、调控课堂
谈谈生活中看不见的雨，并用优美的语言表达出来

拓展巩固合作评价
7-10分钟

创口语表达，拓展情境

1、让学术助理安排好准备的发言内容。
2、背诵。
3、评谈。

1、选择自己最有感触的诗句反复朗读，谈谈喜欢的理由

2、根据诗歌的丰富内涵，联系生活实际，能体会诗句的言外之意

归纳总结延伸生活
3-5分钟

激励情境

1、让学术助理总结本节内容。
2、评最佳小组，最佳展示者。

勾连生活

发散思维

板书
设计
滋润万物

让山河欢乐

的雨（奉献者和使者的形象）

让花草欢笑

传递爱情

充满爱心

启迪心扉

教学
反思