1、课题春课型新授课总课时两课时第1课时授课人教学内容教学目标1.了解朱自清及与其相关的文学常识，理解并积累文中的生字词。 2朗读并背诵课文，理清文章思路。 3.揣摩文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的写作手法；理解寓情于景的写法。教学重难点1. 文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的写作手法； 2. 理解寓情于景的写法。教学难点揣摩品味本文优美的语言。教学资源教学设计教学环节导 案学 案教师复备栏导入定向一，联系生活，导入新课 二，检测预习 1、给黑体字注音：酝酿（）宛转（ ）应和（ ）烘托（）薄( )烟 酝酿（）抖擞（）清脆（）黄晕（）斗笠（ ）薄酒（ ）胳膊（ ）2、填空：春的
2、作者是，字。诗人、散文家、学者、民主战士。散文代表作有背影、绿、荷塘月色等。这是一篇优美的，全文可分为、三个部分。1.学生听词语2.学生回答引领自学自读课文，完成下列问题。1.说说作者在文中描绘了几幅画面？这几幅画中有几个特写镜头？盼春、绘春、赞春；特写春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画2.请你为上题中的几个特写镜头配上相应的古诗。春草图：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（钱塘湖春行白居易）春花图：迟日江山丽, 春风花草香。(绝句 杜甫) 春风图：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（ 唐贺知章咏柳） 春雨图：细雨鱼儿出， 微风燕子斜。（水槛遣心 杜甫) 迎春图：乡村年久竞农务，秋歛春耕恐失时。
3、（鸡犬宋.陆游 歛lin,聚集） 3.经过学习我们对文章有了初步感知，请你判断朗读这篇文章的情感基调，和朗读的基本语调。情感基调：充满喜悦和希望； 基本语调：轻柔、缓慢、自然。4.说说你最喜欢那一幅画面，为什么？我喜欢_，因为_1.出示目标朗读并背诵课文，理清文章思路，熟悉掌握作者描绘春天的五幅图画。2. 请各小组在绘春（包括五幅图）内容中确定讨论对象，每人说一个自己勾画的感触最深刻的词或句子。可按所给句式亦可自取所好随行随页写出批注。探究展示桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千
4、成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。1赏析画线句的特点和妙处。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”排列顺序能否颠倒？为什么？2“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，这句中表现作者在进行想像的词语有：3“闹”字写出了怎样的情景？你能写出有同样情味的一句古诗来吗？4最后一句写野花“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，作者在这里写了本段中未直接写的景物，它们是： 。5这段文字写春花，写景的顺序是： 。你认为文中哪个句子、哪个词语运用最妙？说说理由。【方法链接：在赏析语言时，可以从以下方面入手：恰切的用词；各种修辞方法；各种感官的调动等。】引导点拨1、文章的开头有什么作用？ 2、这篇课文篇末三段有什么作用？这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗?为什么? 【方法链接：分析文章开头的作用，通常要从结构、内容两方面分析，结构上与下文有没有关系？内容上写了什么，表达了作者什么感情。】【方法链接：分析文章结尾的作用，通常也要从结构、内容两方面分析，结构上与前文有没有关系？内容上写了什么，与主题的关系，点明了主题还是进一步深化主题。】训练达标写有关春的诗句3组：总结反思春是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色。在感受本文精美的语言的同时将它摘抄在读书笔记本上。板书设计课后反思
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