资源描述
5《伤仲永》
教学目标
1.培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。积累文言词的含义。
2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
3.认识后天的教育和培养对发展才能具有很重要的作用。
教学重点、难点
1．文言实词的含义，训练文言阅读理解能力。
2、使学生认识到后天的教育和培养对发展才能具有很重要的作用。
第一课时
要点：朗读感知课文，积累文言词义。
教学步骤
（一）创设情境导入
古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。
（二）检查预习
1、检查预习一：你对作者王安石的了解有多少？王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋（政治）家、（文学）家。是唐宋八大散文家之一。 本文选自〈〈临川先生文集〉〉
2、检查预习二：
(1)指名朗读，师生共同指正。
(2)可能出现的句子停顿:请学生按朗读节奏划分读一读。
1、仲永/生五年 2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名
3、其诗/以养父母、收族为意
4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者
5、传/一乡秀才/观之
6、日扳仲永/环谒于邑人
7、余闻之也/久 8、其/受之天也，贤于材人/远矣
（3）学生齐声朗读。
3 、检查预习三：解题
本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？
（三）、自读课文，掌握大意
（教师）：王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），做到注释课文对应起来读，掌握大意。
补充课文注释
（1）理解几个用法特殊的词
1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。
2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。
3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。
4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。
5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为……有利。
（2）理解几个词语
1、“养父母”养：赡养。 2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。
3、“或以钱币乞之”或：有的人。 4、邑人：同县的人
5、“从先人还家”从：跟从。 6、“前时之闻”：以前听到的名声。
7、“卒之为众人”卒：最终。众：普通。 8、“如此之贤也”贤：（有）才能。
9、“且为众人”且：尚且。 10、“固众人”固：本来。
（3）理解下列句式
1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。
2、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。
3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的
（4）检查自学效果
解释下列加点的词语
1、父异焉 2、环谒于邑人
3、其文理皆有可观者 4、泯然众人矣
5 、贤于材人远矣 6、或以钱币乞之
7、则其受于人者不至也
（四）翻译课文。
小组内开火车译文。
四、作业
1、 解释下列词语：
世隶耕 未尝识书具 书诗四句 自为其名 自是指物作诗立就
其文理皆有可观者 稍稍宾客其父 不能称前时之闻余闻之也久 泯然众人矣
日扳仲永环谒于邑人 贤于材人远矣 卒之为众人 或以钱币乞之
邑人奇之 稍稍宾客其父 父利其然也
第二课时
学习要点：理清文脉，了解借事说理的写法；认识后天教育和学习的重要性。
一、复旧引新。
朗读课文，想一想作者为什么要为仲永而哀伤？
二、合作探究
1、在书上标出仲永变化三个阶段的年龄
2、请同学们在文中找出仲永在每个时期的特点
3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？
4、最后一段作者强调哪一种因素在成长中的作用？（受于人）讲了什么道理？作者认为仲永沦为普通人的原因是什么？用课文中的原话回答。
反馈交流：
仲永生五年：“忽啼求之”、“即书诗四句，并自为其名”、“指物作诗立就，其文理皆有可观者”
十二三矣：“不能称前时之闻”
又七年：“泯然众人矣”
他才能变化的原因是：原因在于“其父利其然”，“不使学”，也就是他的父亲贪图钱财，不让他学习，不让他接受教育。才能的形成需要通过后天的教育和学习，即使天赋很高的人，也需要接受教育和学习，否则就会变的和常人一样。王安石认为他成为普通人的原因是“受于人者不至也”。
三、拓展延伸
1、你对方仲永的遭遇有什么感想？倘若我们穿越时空隧道，回到方仲永那个时代，想改变他的命运，你想对文中的哪个谁说说自己的感想？
2、交流
四、小结
“天才等于百分之九十九的勤奋加百分之一的灵感”，大科学家，有卓越成就的人尚且这么说，那么，我们呢?我们这一群正在求知的青少年呢?抛掉“我聪明，慢慢来”，“我不学也行”等说法吧，珍惜现在的学习时光，学习环境，努力学习!
五、布置作业
1、熟读课文
2、完成课后练习与作业
第三课时
一、复习导入
二、学习新课
1、以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感受。
例：从方仲永的悲剧我想到了一个人即使是天才也要勤奋刻苦地学习，否则就会像仲永一样最后才能消失，成了一个平常人的。而我只是一个普通的学生，没有天才，也不会五岁就写诗。更应该认真学习，将来才能实现自己的理想，才能有所作为。
从方仲永的悲剧我想到了天下的父亲千万不能像方仲永的父亲一样“不使学”。因为假如仲永的父亲有让他学习的话，说不定仲永就能成为一个大诗人，跟李白、杜甫一样。
从方仲永的悲剧我想到了后天的学习是最关键的，方仲永很有才能，但没有学习，最后一事无成。而许多大科学家，他们小时候并不很聪明，像大发明家爱迪生……
2、有的同学学习很努力，成绩却与付出不成正比，于是他们认为天资才是成才的关键，学了这篇文章后，请你表述一下你的看法。
3、归纳本课的一些文言现象
三、拓展延伸
请课后收集有关“成才与勤奋”的名言警句。
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