安徽省固镇三中七年级语文下册 24《古代诗词三首》破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教案 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中七年级下册语文教案.doc

破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之
课题
破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之
课时
1 课时
（总第 课时）
科任教师

授课时间

三维
目标
1、读准文中的字音，掌握重点词句的意思。
2、了解作者及创作背景。
3、明确作者在词中表达的主题和思想感情。
4、培养学生强烈的爱国主义思想感情。
重难点
重点：掌握重点词句的意思。明确作者在词中表达的主题和思想感情。
难点：艺术特色及赏析诗词的方法。
教学过程
一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）
学习目标：
1、读准文中的字音，掌握重点词句的意思。
2、了解作者及创作背景。
3、明确作者在词中表达的主题和思想感情。
4、能背诵、默写全词。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
1、自由朗读课文，读准字音。
2、结合课下注释，理解重点词句。
3、明确作者在词中表达的主题和思想感情。
4、学会赏析诗词。
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
1、解题：“破阵子”——词牌名，选自《稼轩长短句集》。
“为陈同甫赋壮词以寄”——标题
陈同甫，名亮，南宋婺州（现在浙江省金华县）人，同辛弃疾是好朋友。
2、简介作者
3、解决生字词
4、理解重点词句
五十弦：本指瑟，李商隐《锦瑟》诗：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”，这里泛指各种乐器。
八百里：本指牛；语出《世说新语.汰侈》：“王君夫有牛，名八百里　，常莹其蹿角。”这里语意双关，兼指耿京义军连营之广。熟的肉。
的卢：古代烈性的名马,三国时代刘备所乘马就叫的卢。
5、明确朗读节奏
6、理解全词的大意
7、赏析词句
8、理解全词的主题及作者的思想感情。
《破阵子》极写抗金部队壮盛的军容，横戈跃马的战斗生活以及收复祖国河山的畅想，这些都是作者醉梦中所不能忘怀的，但是他的想法被＂可怜白发生＂的现实碾碎了。作者在词中抒发了报国无门、壮志难酬的痛苦和愤恨。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
填写诗句
1、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中回顾军旅生活画面的句子是：＿＿＿、＿＿＿＿ 、＿＿＿。
2、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中写出战斗之激烈和顺利的语句是：＿＿＿＿ 、＿＿＿＿。
3、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词中感情急转直下一落千丈从而表达作者壮志未酬的抑郁、愤慨之情的语句是：＿＿＿＿、＿＿＿＿ 、＿＿＿＿。
4、文中表明词人与士卒亲密无间感情的语句是
5、文中表明宏大的阅兵场面的语句是
6、文中表明词人武艺出众、英姿勃发的句子是
五、课外作业，拓展延伸（3分）
背诵、默写本词。
自主备课记录

自主备课记录

教研活动记录

教研活动记录

板书
设计

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之

赋——驰骋疆场之豪放 抒——壮志难酬之悲愤
壮 悲
词——爱国中心之强烈 情——朝廷无能之苦闷
教学反思

注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
　　1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
　　2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
　　3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
　 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
　　5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
　　6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。

撰写教后录的切入点
　　1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
　　2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
　　3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
　　4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。