八年级政治人教版心有他人天地宽 人生而平等.doc

心有他人天地宽-人生而平等
第三课时《人生而平等》
一、教材分析
本框由两目组成，第一目是“人生而平等”，第二目是“尊重他人”。第一目是“人生而平等”： 人与人之间是有个体差异的，但在人格和法律上是人人生而平等。第二目是“尊重他人”：每一个人都是富有尊严的独立存在的个体，受到他人的尊重是每个人的基本权利，但同时也要尊重他人、尊重社会、尊重自然。
重点：真正树立起作为一个公民平等的意识，尊重的意识。
难点：在日常生活中做到平等待人，并进而尊重他人，尊重社会，尊重自然。
二、学生分析
针对的问题：在现实生活中，少数青少年学生不能平等待人。例如，有的学生自恃家境优裕，处处显得高人一等；有的学生自恃体力出众，以致凌弱欺生；有的学生因为生理上的缺陷而受到同学的歧视；有的同学因为学业上的问题而受到同学的嘲弄等等。还有在青少年学生中，有一些人与人交往中缺乏起码的尊重，以致伤害他人情感的事时有发生；在生活中，一些人不理解爱护公共环境与设施、遵守公德和秩序也是对人尊重的体现等等。
学生的需要：中学阶段是自我意识迅速发展的时期，这一时期的青少年对自我关注较多，而对于他人和社会的关注相对较少，虽然他们对于“平等待人、尊重他人、尊重社会”也有了一定的认识，但是，是不全面， 不系统的，所以，在这一时期对他们进行“平等待人，尊重他人”的教育显得尤为重要，同时，也是培养青少年健康人格的需要。
三、综合设计思路
框题
教学设计
教学建议
平
等
尊
重
你
我
他
人
生
而
平
等
1、名言导入

2、你争我辩。组织学生进行一次辨论赛
正方：《人生来平等》
反方：《人生来不平等》
3、七嘴八舌。引导学生列举人与人之间有哪些个体差异？谈谈因个体的差异而可能产生的不良心理反应及自己克服这些不良心理反应的方法。
4、情境表演《王丽的故事》并请学生谈感受。
5、角色表演。根据课本P111页的故事进行角色表演，引出“尊重他人”。并请学生谈谈在日常生活中是怎样尊重他人的。
辨论建议：
①事先给学生题目让他们准备相应的资料。
②按照正式辨论来安排。
③对于学生回答的精彩之处给予及时鼓励。
④教师对辨论赛进行概括小结：
“法律面前人人平等；人格尊严的平等”。

四、教学中存在的疑问
1、在讨论平等问题时教师要紧扣人格上的平等和法律地位上的平等，使学生明白人与人之间的平等主要体现在上述两个方面。
2、对于法律上的“人人平等”学生容易理解，而对于人格上的“人人平等”学生理解起来较为困难，所以，教师要对“人格”的概念进行一定的解释，以帮助学生理解。
3、在教学过程中要突出“尊重自然”来组织活动，但不能变成环境教学课。
4、未成年人也属于社会的弱势群体之一，在交流过程应使学生明白如何能够维护自身的合法权益。

附录一：《平等尊重你我他》教学设计
●〇对应的课标内容：
“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不管家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。”“体会和谐的共同生活需要相互尊重。懂得爱护公共环境和设施，遵守公共规则体现着对他人的尊重。”
●〇教学目标
知识目标
理解“我是一个公民”意味着在人格和法律地位上的平等。并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然。
能力目标
在日常生活中，能做到平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助。遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。
情感态度与价值观目标
树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识，体会平等和尊重在社会交往中的重要性。
●〇教学重点和难点
本课的重点是使学生真正树立起作为一个公民平等的意识，尊重的意识。本课的难点是使学生在日常生活中做到平等待人，并进而尊重他人，尊重社会，尊重自然。
●〇课时安排
一课时
●○课前准备：
↘教师：①了解有关辨论赛规则
②收集资料,做好课件
↘学生：①准备辨论赛有关的资料
②相关学生排练好《王丽的故事》，《一支铅笔的故事》
并准备好道具
●○板书设计：

1.人人在人格、法律地位上是平等的
《平等尊重你我他》 2.做到平等待人
3.人人相互尊重、并尊重社会、尊重自然
●○教学设计
□教学环节
□教学活动设计
□设计意图
↘名言导入
庄子说：“天地与我并生，万物与我为一。”

在我国历代的农民起义中提出了。“均贫富，等贵贱”

近代资产阶级革命的代表作：《美国独立宣言》说：“所有人生而平等，造物者给了他们不可夺的天赋权利。”

利用这些名言、名句来导入新课。
（幻灯片展示：“人生而平等？”）

这样导入，主题鲜明，自然。
活动一：
“你争我辩”
环节 1：提出辩题（幻灯片展示：正方“人生而平等”反方“人生而不平等”）

环节 2：老师致开场白，宣布辩论开始（同学们，平等一直是人类社会追求的目标，也是社会发展的永恒的主题。在不同的社会制度下，人们对平等的理解也是千差万别的，在今天我们社会主义中国是否真正实现了人生而平等呢？）

环节3：正反双方第一辩手陈述本方观点（时间每方3分钟）

环节4：正反双方自由辨论

环节5：评委评选出“最佳辩手”和“最佳辩队”（评委成员可以请有关的老师或者是学生）
环节6：老师最后宣布辩论赛结果

通过这样的辩论赛，可以提高学生的思辨和语言能力，同时，也可以提高学生学习的积极性。
小 结
感谢，正反方各位辩手给我们带来的这场激烈而非常精彩的辩论赛，可以看出同学们在课前做了充分的准备……

（幻灯片展示：“法律面前人人平等”和“陈克杰案”）

使学生弄清楚“人生而不平等”和人作为不同个体间的贫富、生理、名誉、地位等差异是两个不同的概念。引导学生理解“人生而平等”主要集中表现在人格和法律上。

活动二
“七嘴八舌”

环节1：请你列举人与人之间有哪些个体差异？
环节2：请你谈谈因个体的差异而可能产生的不良心理反应以及影响。
环节3：请你谈谈怎样克服这些不良心理反应？

帮助和引导学生形成健康的心理
小 结
同学们，在我们的生活当中，人与人之间是存在着贫富、生理、名誉、地位、职业等等个体差异，但我们不能因此而自卑或产生优越感。（幻灯片展示：马嘉爵收审图片）马嘉爵就是不能正确看待这个问题从而产生自卑的心理，最后导致了悲剧的发生。

帮助学生以正确的心态来看待这种人与人之间的个体差异
相关链接

《巴黎圣母院》录像片段
告诉学生，不管个体差异怎样我们只要能有一颗善良的心，同样可以得到他人的信任和尊敬。

活动三
情境表演1

环节1：情境表演《王丽的故事》
环节2：请学生谈谈看后的感受
环节3：在我们生活的周围还有哪些弱势群体？

通过情境表演可以使学生对于弱势群体生活状况有了更深刻的理解和感受。
相关链接
幻灯片展示：①拖欠农民工资及相关的材料
②歧视妇女的相关材料
更能深刻的体会到“人人平等、平等待人”的重要性

环节4：我们应该怎样去帮助这些弱势群体？

激发学生强烈的社会责任感
小 结
同学们，通过以上材料的了解我们知道在这个社会上还有很多的弱势人群，我们应当平等对待那些处于不利地的人，自觉维护他们的各法权益，为他们提供力所能及的帮助。

活动四：
情景表演2

环节1：情境表演《一支铅笔的故事》
环节2：请学生结合自己谈谈尊重他人或被他人尊重的经历以及感受。
通过情景表演、让学生体会到尊重的重要性。
小 结
同学们，我们每一个人都是富有尊严的独立存在的个体，受到尊重是我们的基本权利。同时在日常的交往中也必须尊重他人。

活动五：
探究
环节1：幻灯片展示（公共场所的一些不文明的行为：如乱仍垃圾，随地吐痰等现象
环节2：引导学生思考以下问题
① 你怎样看待这些行为？
②出现这些行为的因素可能有哪些？
③我们如何做到尊重社会？

通过探究，认识到尊重道德，尊纪守法、爱护公物、保护环境，都是对他人、对社会、对自然的尊重。
本课小结
同学们，通过这一课的学习使我们清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的重要性。所以我希望在生活当中我们每一位同学能够把这些真正的去落实到行动中去，只有我们人人这样去做社会才会变得更加和谐、美好。（播放《爱的奉献》

通过播放《爱的奉献》来贯穿本课“平等待人、尊重他人”主题
● ○附录二：(文字材料)
1、《爱的奉献》
歌手: 专辑:
演唱:韦唯
这是心的呼唤
这是爱的奉献
这是人间的春风
幸福之花处处开遍
这是生命的源泉
在没有心的沙漠
在没有爱的荒原
死神也望而却步
幸福之花处处开遍
啊
只要人人都献出一点爱
世界将变成美好的人间
啊
啊
啊
2、《从生活片段看周总理的高尚人格》
周总理不知疲倦地为当和国家操劳，毫不保留地献出了毕生的精力，但他对别人为自己的哪怕是微小的劳动都非常尊重。服务员给他端菜或送东西，他不是放下手里的工作，站起身双手接过来，就是微笑地朝服务员点点头表示感谢。周总理外出视察工作，每当要离开一个地方的时候，总是亲自和服务员、警卫员、厨师和医护人员等一一握手，亲切地对大家说：“辛苦了谢谢，再见！”并和他们一起合影留念。更感人的是，周总理在生命弥留之际，仍不忘感谢守护在他身边的医护人员。
一个星期天，周总理因工作需要，上一家照相馆照相。这时，照相馆已经来了一些顾客，摄影师正准备给一位解放军战士拍照。周总理进门后，大家赶忙迎上去问好。当知道周总理是来照相的，摄影师和那位战士都说：“总理工作忙，请先照吧！”总理摆摆手，亲切地催促那位战士：“大家一样忙，轮到你了，就应该你先照。”然后他以普通顾客的身份坐下来，坚持按先后顺序排队照相，使在场的人深受感动。
3、《王丽的故事》
有一天，王丽去上学，在学校的楼梯上，她遇到了她们班的一位腿有残疾的同学，于是她就走上前，说：“我扶你吧。”“谢谢你。”当她们走进教室时，看到两个调皮的男生在模仿她走路的样子，那位同学伤心地哭了。王丽非常生气，上前阻止他们说：“你们这样做，实在是太不尊重别人了。我们大家都是平等的。想一想，如果你的腿有残疾，还受到这样的嘲弄，会有什么感受呢？”那两个男生被说得哑口无言。

4、《一支铅笔的故事》
一个企业家看到一个衣衫褴褛的卖铅笔的小贩，顿生怜悯之情。他把１元钱丢进卖铅笔人的怀中就走了，后来觉得不妥，返回身从卖笔人那儿取出一支铅笔。抱歉地解释说自己忘记拿笔了，并且说：“你我都是商人，你是卖家，我是买家。“一年以后，一位穿者考究的商人在商务洽谈会上认出这位企业家，自我介绍说：”您可能不记得我了，您就是那位重新给我自尊的人。我一直觉得自己是个卖铅笔的小贩，是您告诉我‘我是一个商人’，现在我真的成了小有成就的商人。
5、与学生分享尊重的信号
人们有许多对别人表示尊重的方式。学生们对这些行为的做法和说法越清楚，他们就越能将这些言行融合进自己的日常生活。以下是供你与学生讨论和模仿的尊重行为的一些例子。

尊重人的人说 尊重人的人做
请原谅 等别人说完后才开口
对不起 为女士或老人开门
这是个有趣的见解 不顶嘴、不发牢骚、不说无礼的话
谢谢 爱护环境
冒犯了，真抱歉 听话时，不打断别人
我明白你的感受不同 真心真意地倾听别人的意见
我并不是有意要打断的 注意到别人需要隐私
我并不想侵犯你的隐私 小心爱护别人的物品
那是流言蜚语。在背后谈论别人不好 在不愿意的时候也能听父母和老师的话
借用一下，行吗 能耐心体贴地对待长辈和残疾人

6、法国资产阶级在《人权宣言》中宣布：“在权利方面， 人们生来是而且始终是自由平等的。……任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。 这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。”这是资产阶级对几百年来桎梏人们思想和行动的封建专制主义发出的宣战， 包含了民族自由权和民族自决权的内容，人权宣言成为资产阶级民族主义最基本的理论基础。
附录三：图片资料）