资源描述
《罗布泊，消逝的仙湖》
课题
《罗布泊，消逝的仙湖》
备课人
教
学
目
标
知识目标
培养学生筛选信息的能力和描写能力。
能力目标
感受并理解作者强烈的忧患意识。
情感目标
培养科学理性精神和人文情怀。
教学重点
培养学生筛选信息的能力和描写能力，产生保护自然的意识。
教学难点
理解作品传达的强烈的忧患意识。
主要教法
朗读法、合作探究法
教学媒体
ppt
教 学 过 程
一、导入
1、导入语：位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩。是谁造成了这样的悲剧?下面我们一起来学习《罗布泊，消逝的仙湖》，去寻找答案吧。
2、析题：课题《罗布泊，消逝的仙湖》能告诉我们什么信息呢？（让学生欣赏昔日罗布泊和今日罗布泊的图片）
二、整体感知
1、昔日罗布泊——仙湖，是个怎样的地方呢？请在文中划出有关句子，并读一读。
2、请用一个词语概括仙湖的特点。（“绿洲”、“仙湖”）
3、请运用描写的方法，把划出的句子整合成一段描绘昔日罗布泊美景的段落，并有感情地读一读。
4、那么现在的罗布泊又是个怎样一个景象呢？请在文中划出有关句子，并读一读。
5、请用一个词语概括现在罗布泊的特点。（“沙漠”、“神秘”）
6、请运用描写的方法，把划出的句子整合成一段描绘现在罗布泊景象的段落，并有感情地读一读。
三、研读探究
1、罗布泊消逝的罪魁祸首是谁？如果你是律师，请结合课文内容给他找罪证。
2、人类的这种做法给自然、给自己带来了什么呢？请从文中找出有关句子加以说明。
四、拓展延伸
1、面对仙湖罗布泊的消逝，面对悲剧的制造者－－人类，作者在文中流露出怎样的情感？请结合文中的语句加以品味。
作者强烈呼吁：拯救生态环境。（痛惜之情和忧患意识）
2、类似罗布泊的悲剧仍在继续，请说一说你所知道的例子。你还知道其它哪些悲剧正在上演？ （青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸）
2004年8月,受强台风“云娜”影响,乐清市北部山区的3个乡镇发生特大的泥石流灾害,专家指出,这种灾害固然与当地的地质条件有关,但当 地人民滥砍滥伐山区植被,破坏当地的生态环境也是诱发因素之一。
四川一冶炼厂污水排泄。
3、假如你就是罗布泊或者是罗布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵树，最后一条小溪，最后一滴水……你将代表你失去的同伴向人们诉说些什么呢？
4、你学了这篇课文有什么感受或收获？
告诫人们不能只图眼前的利益，不顾长远利益，要有可持续发展的观念。对罗布泊消失的痛惜之情。
五、布置作业
写一则保护自然的广告语，做一件保护自然的事情。
课后
反思
教学成败得失及改进设想：
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