资源描述
课题
幼时记趣
教时
2
教
学
目
标
1．借助注释、词典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗读。
2．了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心。
3．认识观察与想象、联想的关系。
个性化处理
教学
重点、
难点
1．正确而流利地朗诵课文，能准确地把课文译成现代汉语。
2．能体会作者在记叙事情的过程中渗透的感情，表现的童年的乐趣。
教
学
手
段
诵读法、讨论法
教学步骤及过程
第一课时
一、 导入新课
同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。
二、 指导学生准确而流利地朗读课文
（1）用自己喜欢的方式自由朗读课文。
（2）教师指导朗读，抓住难句，指导句中停顿，要求学生在句中做上换气记号。
私/拟作/群鹤舞空 则/或千或百/果然鹤也
果如/鹤唳云端 盖/一癞蛤蟆也 舌一吐/而/二虫尽为所吞
生放声朗读，不仅流利，而且正确停顿。
三、 指导学生将课文翻译成现代汉语，要求字字准确落实
1． 简介文言文词语的特点。
现代汉语一般用双音节词，文言文一般采用单音节词，如：
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
回忆 张大 太阳
2．有些句中词语的顺序与现代文有所不同，翻译成现代汉语时，必须适当变动，以符合现代汉语规范。可以用几个词简言之：
补——增补适当的内容。
调——调换词语的位置。
省——省略不必要的内容。
先给学生感性认识，具体做法，结合具体语句的翻译。
3． 学生自己试翻译课文的第1段，指出学生翻译中的问题，教师订正。
4．学生试翻译第2段，教师订正翻译中的错误，并且将“省”与“调”具体运用。
省 心之所向，则或千或百果然鹤也。
（ 之，无实在意义，不翻译。）
调 徐喷 以烟
4． 读第3段，学生试翻译成现代汉语。
强调以下几个句子。
补 使与台齐 实为“使之与台齐”。
以……为…… 把……当作……
5． 读第4段，学生试翻译。
强调以下几个句子：
（1）
见二虫斗草间 见二虫斗于草间
驱之别院 驱之于别院
原句省略了“于”字
（2）舌一吐而二虫尽为所吞
为……所…… 表被动
三、布置作业
1．背诵，理解书下的词语。
2．将课文翻译成现代汉语。
第二课时
一、复习旧知
1．请两名学生上黑板默写。
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
心之所向，则或千或百果然鹤也。
2．请学生上黑板将所默写的句子翻译成现代汉语。
二、分析课文
1．本文记叙了幼时哪几件趣事？给这几件趣事各拟一个小标题。
观蚊如鹤之趣
神游山林之趣
鞭打蛤蟆之趣
2．记叙趣事的过程中，流露了作者怎样的情趣？
热爱生活，富于幻想，喜欢探索自然奥秘。
3．小组合作学习。
（1）讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流。
明确：观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句。
（2）文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？
明确：惩罚强暴、同情弱小的童心，观小为大、想象奇特的童趣。
4．齐读课文，注意体会文中的童趣。
5．说一说自己童年生活中的趣事。
6．总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。
三、小结
1．整理多义词：之、其、为、以。
心之所向
故时有物外之趣 常蹲其身
之 昂首观之 其
项为之强 使其冲烟飞鸣
项为之强 徐喷以烟
为 二虫尽为所吞 以
以虫蚁为兽 以虫蚁为兽
2．整理“省、调、补”的句子。
可从回忆童年趣事导入，引起学生共鸣
先整体感知文章：文章主要写了什么内容？
板 书设 计
幼时记趣
观蚊如鹤之趣
神游山林之趣 细致的观察力
鞭打蛤蟆之趣 丰富的想象力
教 学后 记
这是一篇充满童心童趣的文章，能引起学生共鸣。故文章虽长，却不难理解，学生比较爱学。
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