资源描述
功亦逆境，过亦逆境
学习引导
课标要求：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质； 正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。
教学目标
情感态度与价值观：
正确面对生活中的困难和逆境，能以积极的心态把握逆境，提高心理承受力， 在逆境中保持积极进取的精神状态，努力上进
能力目标：
学生培养客观分析、正确面对生活中的逆境的能力
知识目标：
知道逆境是客观存在、不可避免的；认识逆境对人的成长与发展的不同作用；懂得顺境与逆境在一定的条件下可以相互转化
教学重点：逆境的积极作用和消极作用
教学难点：如何正确对待逆境
教学方法： 探究式 讨论式 体念式
教学手段：多媒体
课时安排：1课时
导入：（1）学生听中央电视台“感动中国十大人物”洪占辉与记者的对话（见本备课系统“多媒体资源”中的“为给妹妹弄吃的掏鸟窝做汤”）。
（2）学生谈感想和体会。
（3）就洪占辉说过的一句话“苦难不是我们博得别人同情的资本，人生最重要的是奋斗”展开讨论。（用感人的故事引出主题，激励学生在逆境中奋进）
1．逆境既是一种 ，也是一种心理感受，不同的人对逆境的感受不同。对于 的人来说，逆境会 他们的自信心， 他们的意志， 他们的身心，甚至使他们走入迷途，一蹶不振。
2．逆境，对于 、刻苦努力的人来说，是 ，是促进，是有益的砥砺，是激发斗志的 。面对逆境，懦夫是抱怨、退却而失败，而勇者是奋发、搏击而胜利。
3．顺境和逆境在一定的条件下可以 。不论我们处于何种境地，都必须正视现实，把握自己，明确目标，拼搏奋进。
活动一：逆境出英雄
（1）请学生讲自己了解到的战胜困难、在逆境中奋起的故事。
（2）就故事中的典型的人和事进行交流：他们为什么能够战胜挫折？如果他们当初不能这样做，结果会有什么不同？
（进一步运用榜样的力量，激发学生战胜困难的勇气，学会在日常生活中应付挫折和失败）
活动二：我看逆境
（1）学生各自将自己认为的“逆境”一一列举出来。
（2）学生交流列举的结果。
（3）学生就大家提出来的挫折开展交流，发表自己对这些“挫折”的看法，为那些有挫折感的同学出谋划策，帮助他们战胜挫折。
（通过活动让学生了解自己的耐挫折能力，澄清对挫折的态度）
活动三：逆境顺境利弊辩
辩论题目为：顺境更有利于人的发展—逆境更有利于人的发展
（通过辩论澄清观念，学会辩证地看待顺境和逆境，培养主动适应各种生活环境的意识，形成“笑对人生”的积极心态）
困难和逆境可以使人走向成熟、走向成功，也能使人走向世故、走向失败；顺境可以给人提供良好的发展条件，也能使人变得贪图享受而不思进取。
1．下列古诗文名句中，可以提醒我们正确对待逆境的是( )
A．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 B．飞流直下三千尺，疑是银河落九天
C．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠 D．不经一番寒霜苦，哪得梅花放清香
2．“困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人。这句名言启示我们面对挫折和逆境时应该（ ）
A．屈服挫折，放弃目标 B．拼搏一阵，无需坚持
C．勇敢面对，永不言弃 D．回避挫折，选择坦途
3．称为湖南张海迪的同乡人李丽，1岁患小儿麻痹症，童年从未站起来过；40岁的她，再遭厄运，车祸让她从此与轮椅为伴；41岁的她，偶然接触家教问题，并创办“李丽家庭教育工作室”，帮教7年，使20万人受益。李丽的事迹告诉了我们 （ ）
A．苦难也是人生的一所学校 B．人在顺境中无法获得成功
C．任何人都会在逆境中崛起 D．人生还是多一点逆境为好
4．材料一：小冬香，5岁时父亲去世，妈妈受刺激精神失常。她独自承担起了照顾妈妈和智障哥哥的责任，还要上学。在艰难的困境中，小冬香一边照顾亲人，一边努力学习，学习成绩优异，年年被评为“三好学生"。
材料二：2008年9月24日《福州日报》报道：云南昆明一八年级男生因家庭贫困，卧轨而死。近年来，关于青少年自杀的报道在媒体上可谓屡见不鲜。某市九年级学生因考试成绩不好，从21楼跳下；广州某高校一名在校研究生因一门考试不及格跳楼身亡……
结合上述材料，回答下列问题：
(1)材料一、二共同说明了什么问题?
(2)面对困难和逆境，不同的人会有哪些不同态度?由此会产生哪些不同的结果？
反思教师的教：
反思学生的学：
对学生进行知识辅导
对学生学法的辅导、能力的提升
对学生进行心理辅导
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