资源描述
口语交际——语须形象才动人
[教学目的]
一、培养学生在口语交际中讲求生动形象，以情动人。
二、初步掌握口语交际的方法。
[教学重点难点]
口语交际一直是学生语文学习中的薄弱环节，也是教学中容易忽视的地方，如何把握口语交际中语言的分寸、注意语言的质朴与华丽的相辅相成是教学的重点与难点所在。
[课时安排]一教时。
[教学重点]
把握口语交际中语言的分寸，注意语言的质朴与华丽的相辅相成，口语交际的具体方法。
[教学步骤]
一、导入新课
二、方法指导并欣赏感悟
（一）口头描述时，要紧扣人或物的特征，力求让有鲜明的形象感、立体感。
（二）口头描述景物时要力求让景语和情语融会在一起，让语言充满美感和神韵。
（三）口头描述要力求做到具体生动。
三、作业：
1、请向你的同学形象描述你所见到的一处景物或你所熟悉的一位人物。
2、向你的同学形象地描述一件事情，并针对这件事情谈谈你的看法。
十五 《松鼠》
教学目标
1、通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。
2、了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。
3、学会观察自己熟悉的小动物，并抓住特征向别人做生动细致的介绍。
教学重点
通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。
教学难点
了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。
课时安排
二课时
第一课时
教学要点：
了解文章的说明内容。
教学过程：
一、创设情境
同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中，你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢_____，因为它 ”的句式）
（例如：我喜欢小猫，因为它温顺；我喜欢小狗，因为它忠诚；我喜欢熊猫，因为它憨态可掬；我喜欢老黄牛，因为它勤勤恳恳，任劳任怨）
从刚才同学的发言中，你知道老师看到了什么？老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。人类应该保护动物，与动物和谐共处，因为保护动物就是保护人类自己。如果让你们写篇介绍某类动物的说明文，你知道该如何观察，从哪些方面去介绍吗？该怎样去吸引读者呢？带着这些问题，今天，我们来学习一篇介绍动物的说明文——松鼠。
二、展示教学目标
三、简介作者
布丰:（1707—1788）法国著名博物学家、作家，进化思想的先驱者。从小受教会教育，爱好自然科学。著有《自然史》等。
四、检查预习
你能读准下列生字吗？
驯良（）矫健（）帽缨（）玩耍（）蛰伏（）苔藓（）
五、自由朗读课文，思考下列问题
1、本文中的小松鼠有什么特点？ (请用文中词语概括)
2、课文分别是在哪些段落阐述这些特点的？
明确：很讨人喜欢，漂亮（第2节）、驯良（第3节）、乖巧（第4、5节）
3、你认为本文的结构层次是怎样划分的？
明确：总括特点--具体介绍--补充说明
层次结构：由总到分
六、合作学习
假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何向你的同伴介绍自己的三个特点呢？
（提示：结合文章内容，确定好自己的思路。
明确：1、先说说我的“漂亮” ：
面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态吃相
清秀 闪闪有光 矫健 轻快 帽缨形、美丽 坐着用前爪送吃
2、再说说我的“驯良”：
活动范围 树林（不侵犯人类）
活动时间 夜晚（不骚扰人类）
主食种类 果实（不伤害人畜）
3、最后说说我的“乖巧”：
从动作行为上：过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点
从搭窝特点上：选择窝址、搭窝过程、搭窝效果、窝口设计
七、布置作业：
1、巩固本课字词；
2、巩固文学常识。
第二课时
教学要点：
品味说明的语言
教学过程：
一、复习旧课：
1、字词；
2、文学常识。
二、体会文章的语言
1、《辞海》对松鼠的说明
《辞海》中对松鼠是这样说明的：“松鼠亦称‘灰鼠’。哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16－24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每窝产5－10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。”
2、组织讨论：
说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。
准确的语言
例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
[分析]
用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作；
“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻；
在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃” 来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。
生动的语言
运用拟人手法生动地说明事物
例：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”
分析：运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。
3、明确
课文形象的描写是生动说明，《辞海》客观介绍是平实说明
三、结合《同步导学》掌握文章的说明顺序。
四、拓展迁移
1、请试着用生动形象的语言描写一种动物，要求在叙述的过程中不出现动物的名称，写完后让其他同学猜猜你写的是哪一种动物。
2、读完本文，你愿意成为一只可爱的小松鼠吗？当你左边是闪亮的屠刀，右边是漆黑的枪口，眼前蔓延着树桩，你还愿意吗？当“谁知盘中餐，最爱是松鼠”成为一种时尚的时候，你是否还愿意呢？ 那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友做点什么呢？
五、作业布置
1、《同步导学》读准字音；
2、《同步导学》预习1；
3、《同步导学》基础训练6（1）；
4、《同步导学》学习4。
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