资源描述
写人应抓住特点
课 题
写人应抓住特点
课时
１
课 型
新授课
修改意见
教学目标
１、学会观察，写出个性
２、知晓写人的常用方法
３、重点学习外貌描写
教学重点
学会观察，领会方法
教学难点
运用技法，写出人物特点
学情分析
初一学生普遍存在下列两种情况：一是不知怎么去写；二是那样写有何作用。
学法指导
技法指导；回忆、归纳、领悟、转化。
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测
（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、知晓观察的方法及重要性
二、结合所学课文，归纳写人方法。
三、外貌描写的原则
四、外貌描写的方法和作用
五、在什么场合描写人物外貌
六、片段练习
1、教师结合生活实例，引导学生认知
2、教师引导学生回忆所学课文中关于写人处所运用的方法。
３、教师运用课件展示“原则”并引导学生理解、领会。
４、教师结合所学课文内容，归纳指出常见的写人方法及其作用。
５、结合学生平时写人作文中存在的问题指出。
６、出示课件及要求
1、学生联系自身生活积淀，去体会领悟观察的方法及其重要性。
2、学生积极加快、归纳、领悟。
３、学生理解、领会并掌握“有序”“特点”这两大原则。尤其是“特点”这一原则。
４、学生根据老师的引导回忆、理解、领悟、存储。以备在今后阅读中进一步理解、领悟。
５、回想自己以前的写人作文加以理解、领悟。
６、学生结合今天所领悟到的写人方法，选其一进行练习，实现由方法到能力的转化。
1、学生可能在“看”“听”之后的“想”和“感”两环节处出现问题。
2、由于学生平时不太留意，一时想不起来。
３、学生可能会认为“这么简单”而不够重视。
４、学生可能会嫌多而烦，个别方法一时不能理解领悟。
５、学生可能会机械地套用，
６、可能有同学不愿去尝试。
1、以浅显事例引导学生去挖掘自身成长经历中的生活体验，并使之领悟。
2、老师稍加引导学生便能想起。
３、教师应多加强调，引导学生“树立写人要突出特点”这一写作意识。
４、告知学生不要怕，先根据自己的喜好选取几种常用的方法进行理解练习。
５、引导学生懂得应根据文章内容和主题的需要来最终决定。
６、鼓励学生大胆去练习。
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参考书目及
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