资源描述
第一课时 享有受教育的权利
教学
目标
知识与能力
1、了解受教育者享有的权利。
2、结合实例理解受教育是我国公民的一项基本权利
过程与方法
运用典型事例让学生感受，然后进行讨论，培养学生依法维护自己的权利
情感 态度与价值观
1.学会运用法律维护自己受教育的权利。
2.联系社会上侵犯公民受教育权的事例，增强依法维护自己合法权益的意识。
教学重点
依法维护受教育者的权利
教学难点
依法维护受教育者的权利
教学方法
自主、合作、探究
教 具
教学内容及教学过程
课前准备；调查本校的有关数据。
导入：73岁的汪侠老人上大学之事。
各抒己见：爷爷考生和爷爷学生为什么要重回课堂？这个给了我们什么启示？
（活动目的：使学生明白我们的国家正迈入知识经济时代，我们的社会正成为学习型社会。）
小结：我们只有不断地接受教育，掌握科学文化知识，才能使自己跟上社会前进的步伐，适应社会发展对人才的需求。
过渡；因此，我国的法律维护公民的受教育权，为此，为保障贫困地区失学儿童的受教育权，实施了希望工程。
提问学生什么是希望工程？（学生回答）
老师归纳总结；指导学生看98页。
希望工程是为了保证贫困地区失学孩子受教育的基本权利而实施的一项工程。引入受教育的权利。（或以山东姑娘受教育权被侵犯的事例引入）
享有受教育的权利（板）
一、受教育者的权利
提问：1、为什么受教育是我国公民的一项基本权利？（提示从两方面去思考）
让同学阅读材料回答问题；
1．放羊娃的故事
在西北昏黄的天幕下，有这样一段学者和放羊娃的对话：
“你放羊做什么？” “挣钱” “挣钱做什么？” “娶媳妇” “娶媳妇做什么？”
“生娃” “生娃做什么？” “放羊”
短短的一段对话，述说了放羊娃的一生，从放羊到放羊的轮回中间只有简单的挣钱、娶媳妇、生娃三个环节。我们不去考究这个轮回在此之前已经轮回了多少个轮回，以后还要轮回多少个轮回，单纯从生存的意义上来讲，这给我们有什么启发？
小结；其实这段对话也主要告诉了我们教育对我们的个人生存和发展的重要意义。
组织学生讨论后回答
提问：2、举例说明接受教育既是个人的发展的需要，也是国家发展的需要。
提问：3、受教育者享有的权利有哪些？
看书并回答；（见教材99页）
老师归纳总结：这些权利既是广泛的又是真实的，下面我们一起感受我们身边的权利。
二、感受权利
1.作为受教育者，我们享有受教育的权利,那么我们能享有的教育资源有哪些呢？
根据课前调查学生填写，老师在出示相关的资料
指导阅读100-101页并填空。
小结：我们能深深地感觉到学校（社会）给我们提供了一个良好的学习环境，有先进的教学设备和设施，丰富多彩的图书资料。
2.我们不仅享有教育资源，还能享受到国家的教育资助？你知道国家有哪些教育资助？（学生小组讨论）
学生回答问题
学生阅读101页的“信息点击”。国家设立了奖学金、贷学金、助学金，受教育者具备某些条件后，可以享受获得这些资助的权利。在义务教育阶段，国家还实施了“两免一补”政策。
3.我们还有在完成学业后获得相应的学业证书、学位证书的权利。
阅读102页的有关内容，填写下表，并谈谈以前的评价和证书证明了什么？而自己又将如何实现自己的理想呢？
昨天（小学期间）
今天（上初中后）
明天
对我的评价
取得的证书
小结：现阶段，我们的主要任务是努力学习科学文化知识，即使到将来，也还要继续学习，参加培训。在这个终身学习的过程中，作为受教育者，我们有权获得公正的评价，在完成规定的学习任务后有权利获得相应的学业证书、学位证书等。并且，在树立了理想以后，我们只有靠执著追求和不懈努力来实现它。
三、维权行动
指导阅读102页的“残疾人考试得了高分却不能被报考学校录取”的案例后回答：
1、 市财贸学校侵犯了张某的什么权利？（受教育权）
2、请说出你的法律依据？（残疾人教育条例）
3、这则材料给你什么启示？（从法律保证公民的受教育权与公民应依法维护自己的合法权利两方面考虑）
小结：在我国，凡是公民都平等的享有受教育的权利，任何人不得一任何形式非法限制公民的受教育权，不得歧视任何人的受教育的要求。作为受教育者，也要学会运用法律武器来维护自己的受教育权。
布置作业：导、学、练
板书设计
一享有受教育的权利
1.受教育是公民的一项权利？为什么
2.感受权利
3.维权行动
教学后记
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