七年级语文上册 第3单元 第13课《中秋咏月诗词三首》教案 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中七年级上册语文教案.doc

第13课《中秋咏月诗词三首》
一、【教学目标】
1. 读懂诗歌，体会诗中描写的景色特点，感受诗歌营造的氛围，体悟诗歌抒发的情感。
2. 感受诗人在中秋之夜的怀人情思。
二、【重点难点】
   1、诗词所表达的思想感情。  
   2、富有表现力的语言。
   3、情景交融，想象丰富。 
三、【教学准备】 多媒体设备
四、【教学过程】
第一课时
<一>导入语
中秋佳节即将来临，在这个传统佳节里，我们会做些什么呢？
吃月饼，赏圆月。确实，圆月，是中秋的象征。这天的月亮，总是带着些平日里没有的味道，引得古往今来的文人墨客忍不住要对月提笔一抒己志。今天我们就一起学习第十三课《中秋咏月诗词三首》。
<二>诗歌赏析
《十五夜望月》
1．诗词大意。
中庭地白树栖鸦，
中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪 ，树枝上安歇着鸦鹊。

冷露无声湿桂花。
夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。
今夜月明人尽望，
们都在望着今夜的明月。
不知秋思落谁家？
不知那秋天的思念之情会落到谁的一边？
2．诗歌赏析。
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
这两句是写月上中天时庭院的景色。如水月华静静地泻在庭院中，地上好像铺上了一层微雪，聒噪了一天的鸦鹊也逐渐消停下来，仿佛不忍惊扰这安详的夜色，悄悄地隐栖在树上。
由于夜深，秋露打湿庭中桂花。如果进一步揣摩，更会联想到这桂花可能是指月中的桂树。这是暗写诗人望月，正是全篇点题之笔。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，“冷露无声湿桂花”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。“无声”二字，细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。
这两句写景，点明了望月的时间、地点和环境，渲染了中秋望月凄清冷寂的特定气氛，把读者带进一个月明人远、意深情长的意境，为后两句抒情做了很好的铺垫作用。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有多少人在低徊赏月、神驰意远呢？于是，水到渠成，吟出了“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”。前两句写景，不带一个“月”字；第三句才点明望月，而且推己及人，扩大了望月者的范围。但是，同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的相思。

《水调歌头》
1．“起舞弄清影，何似在人间”一句中“何似”可理解为“怎比得上”，据此，你认为作者月下起舞之后，是羡慕天上的生活，还是感叹：清冷的月宫比不上人间。
月下起舞，清影随人，直令词人陶醉。这境遇没有月宫的高寒，却有人间的温暖。此时作者的思想由天上的幻境回到了人间现实，表现了对人间生活的赞美和热爱。

2．作这首词时，苏轼正逢仕途失意，文中哪一句体现他消极遁世，幻想超脱尘世的念头？
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
3．苏轼是一个心胸豁达、积极乐观的人，文中哪里体现他积极乐观的生活情趣？
起舞弄清影，何似在人间。但愿人长久，千里共婵娟。
《我的思念是圆的》
1．诗人问：“在这样的夜晚／会想起什么？”请问，你会想起什么？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，人应该由不圆而圆。
2．“团聚的人家是欢乐的／骨肉被分割是痛苦的”，透过这一句，你能感受到作者的内心感情吗？
渴望祖国统一、亲朋团聚之情。
3. 请同学们谈谈你对本首诗语言的理解。
诗人由西瓜和苹果都是圆的而联想到团聚的欢乐和“骨肉被分离的痛苦”，把无形的思念说成有形的圆，运用了借物抒情的表现手法。表达了诗人对团聚、亲情、友情的珍惜和怀念 。
4. 你认为“我的思念是圆的”这一句写得好吗？谈谈你的理解。
这是一种化无形为有形的方法。思念本是一种发自内心的情感，它看不见，摸不着，但它却能借助其他的事物来体现。月亮是人们常用来寄托感情的事物，所以在这个时候，思念就变为“圆”的了。但作者不仅仅赋予了思念以形象，还赋予了它特殊的味道。“每逢佳节倍思亲”，每当中秋，品尝月饼的时候，这种苦涩便蕴藏在了月饼中。同是“圆”的，作者又巧妙地把“西瓜”  “苹果”的甜与品尝“月饼”的思念之苦作了对比。总之，从多角度把这种无形化为有形，将意象变得清晰、具体。
五、【效果检测】
六、【课堂小结】
七、【布置作业】
八、【板书设计】