（秋季版）七年级语文下册 第6单元 28《歌词二首》教案 苏教版-苏教版初中七年级下册语文教案.doc

《歌词二首》教案
教学目标
1.学唱《我的中国心》。
2.了解诗人光未然及音乐家冼星海。
3.学习本课出现的生字、生词，并学会运用。
教学重难点
1.品味歌词语言，体味歌词描绘的意境。
2.理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。
教学准备
小黑板或课件。
一、预习检查
⒈ 掌握下列加点字的读音和字形。
萦【yíng】 烙【lào】 山巅【diān】   哺育【bǔ】
澎湃【péng】  狂澜【lán】 发源【yuán】 屏障【zhàng】
滋长【zī】 气魄【pò】 劈成【pī】 宛转【wǎn】
⒉ 掌握下列词语的词义。
萦：围绕，缠绕。
烙：这里指使之留下不可磨灭的标志。
金涛：金色的波涛。黄河水含沙较多，所以呈金黄色。 因为喝水浑浊不清，所以下文称黄河水为“浊流”。
澜：大波浪。
屏障：这里比喻维持并联系民族的保护物，即民族文化、民族精神、民族凝聚力等。
3. 作者介绍
黄霑（“霑”同“沾）（1941年3月16日－2004年11月24日），原名黄湛森。香港著名作家、词曲家。1941年广州出生，有八兄弟姊妹，他排行第六。1949年随父母移民香港；早年入读喇沙书院，后升读港大，1963年毕业于港大中文系。先前从业广告、电影、作曲。任过香港电视台、电台主持人。与金庸、倪匡、蔡澜一起被称为“香港四大才子”，又与倪匡、蔡澜一同被称为“香港三大名嘴”。写出2000多首歌曲，其中《上海滩》、《沧海一声笑》、《狮子山下》、《问我》《 我的中国心》为“经典中的经典”，被冠以“流行歌词宗匠”，是香港流行文化的代表。
光未然，（1913— 2002），原名张光年，湖北光化县人，现代著名诗人，文学评论家。主要著作有：歌词《五月的鲜花》，组诗歌词《黄河大合唱》，论文集《风雨文谈》《青春文谈》《光未然戏剧文选》《江海日记》《向阳日记》《文坛回春纪事》《光未然诗存》和一部诗歌集，论文《新时期社会主义文学在阔步前进》等。
4. 背景介绍
《我的中国心》：1982的下半年，日本文部省在审定中小学教科书时，公然篡改日本军国主义侵略中国的历史，这激起中国人民及港澳同胞极大的愤慨。黄霑和王福龄合作创作了歌曲《我的中国心》，经香港歌手张明敏演唱，在港澳同胞中引起了强烈的共鸣，纷纷传唱，表达了他们的爱国之心。1984年，张明敏应中央电视台邀请，到北京参加春节联欢晚会演出，向大陆观众介绍了这首歌曲。从此，这首歌在大陆广为流传。
《黄河颂》：1938年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国人民陷入了水深火热之中，疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！但是，中华儿女不甘受屈辱，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮！同年，光未然在延安途中亲历黄河的险峡怒涛，萌动了为黄河放歌的诗情。后受冼星海之约，写出长诗《黄河吟》。
5. 文体介绍
歌词是指一首歌曲中的文词部分。大多数用以咏唱，并表达较具体内容的歌，都会有文词部分。好的歌，其文词与曲子是骨肉相连、相得益彰的一个有机整体，它们互相配合，成为同时涉及文学和音乐的艺术作品。由于大多数歌词都是押韵的，因此它亦属韵文之一种，是一种文学体裁。歌词与诗的分别，主要是诗不一定要入乐（合乐），歌词是要合乐的。歌词一般是配合曲子旋律一同出现的，歌词是歌曲的本意所在。
二、课文导入
让学生各抒己见，说出自己最喜欢的歌曲是什么并谈谈喜欢的原因。
三、教学步骤
《我的中国心》
⒈ 提问：歌曲中反复吟唱的主题词是什么？如何理解？
明确：歌词中反复吟唱的是“中国心”，也就是海外游子心中永远装着祖国，永远念着祖国 。
2.提问：这首歌以什么样的身份来吟唱？从哪些地方可以看出来？
明确：海外游子。“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近”。 离开祖国已不知多少年，有的甚至从未踏上过祖国的河山。可是不管离开了多少年，哪怕从未见过，而梦里都是祖国山河的影子。“梦萦”“多年未亲近”，点明了游子的身份。
3.提问：“早已把我的一切烙上中国印”中的“烙”字能否换成“盖”？为什么？
明确：不能。“烙”准确而形象地表达了海外赤子跟素裹永远无法分离的骨肉关系，而“盖”字程度远不及“烙”。
4.提问：“长江”“长城”“黄山”“黄河”借代什么？“重千斤”表现了什么？
明确：“长江”“长城”“黄山”“黄河”，都是能够代表祖国的“河山”，借代指祖国。“重千斤”把不可以斤两计算的对祖国的感情用斤两来表现了出来，形象地表现祖国在海外游子心中的分量，表达强烈的爱国之情。
5.提问：“澎湃着中华的声音”中的“中华的声音”如何理解？
明确：这是来自心中的声音，这是融在血液中的声音，是海外赤子永不改变的爱国之心的表白。
《黄河颂》
6.提问：阅读本诗，想一想本诗总体分为几节？每一节的主要内容是什么？
明确：本诗一共分为两节，第一节是朗诵词，第二节是歌词。第一节作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。第二节是全诗的主体部分，为了表现颂歌的气势。歌词的内容层次比较分明，并且有明显的关键词语可作为思路梳理的依据。
7.提问：歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？怎么读？
明确： 诗人直抒胸臆，一个“颂”字，分别歌颂了“黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族”这三个黄河的英雄气魄。所以，三个词读起来气势要层层递进，把重音放在黄河的重读上。
8.提问：作者从哪些方面描绘黄河的？描绘出黄河的什么特点？
明确：滚滚、惊涛澎湃万丈狂澜表现了黄河气势汹涌；掀起、结、奔向、劈成表现了黄河力量之大；宛转，九曲连环表现了黄河外形特点。
9.提问：本诗表达了作者怎样的思想感情？
歌颂黄河，就是歌颂我们的民族，激发中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫全中国！
四、作业布置
1、搜集有关黄河的资料，保卫我们的母亲河，保卫我们的黄河。
2、为保护黄河，写出一句公益广告词。