资源描述
敬畏自然
时 间
年 月 日 第 周 第 课时
课 题
课型
新授课
教学目标
识记、理解本课生字词；品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。
教学重点
1.理解本文中作者的观点。 2.锻炼学生思维能力。
教学难点
辩证认识人与自然的关系，培养科学理性精神；培养探究性阅读能力
教 学 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
一、就上节内容提问
二、语言品味．互动探究
1．本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，体会其中包含的深意，以加深对课文主旨的理解。
例：（1）人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（2）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
（3）宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。
（4）宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
（5）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？
三、质疑思辨，拓展研究：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。作者的文章就处处洋溢着思辨的火花，那么你敢对本文作者的观点进行质疑吗？
教师相机启发或引导：1．如果说至今人类的成就（一万年后）还是可笑的，那么本文是不是也是可笑的？2．作者有没有否定现今人类科学的成就？3．我们对自然正确的看法应当怎样？
（二）读着作者精辟的论述，理性的分析，你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。
小结：作者对观点的阐释是层层深入的：首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。
一、学生展示上节课所学知识：
二、语言品味、互动交流
理解1：用比喻的方法形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成灾难，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。
理解4：此二句说明宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式。
理解6：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。
三、 小组合作展示或代表发言
参考：1．地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。
2．地球是万物之母，无论什么降临在地球身上，也将同样降临于地球的孩子的身上，我们应该知道地球不属于人类，而是人类属于地球。
3．自然界的法则不是竞争，不是适者生存，而是合作、节俭和艺术性；作为人类，我们伟大之处与其说是我们能够改变世界，还不如说我们仅能够改变自我。
4．但愿地球上的最后一滴水，不是你的眼泪，不是我的眼泪，更希望不是地球母亲落下的最后一滴带着绝望的泪！
5．爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。
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教学反思：
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