七年级语文上册 第六单元 第28课《露》教学设计 冀教版-冀教版初中七年级上册语文教案.doc

露 教学目标 1、了解田晓菲的相关知识及本诗的相关背景。2、体会诗歌物象的外在美、音韵美、以及形象而贴切的语言美。3、运用联想和想象的手法，突出这首现代诗的主旨。4、感悟作者自然而独特的人生感受，理解作者对自身价值的思考。学情分析 因为现代诗的语言简练、诗的形象抽象和诗的意境优美，而且诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄。初一学生有一定的阅读能力，但对语言文字的鉴赏水平相对较低，对现代诗意象的分析能力相对较弱，因而常会导致对现代诗歌主题和感情的把握不准确，所以教师宜采用化抽象为具体的教法指导学生学习。重点难点 1、联想和想象手法的运用。2、感悟作者自然而独特的人生感受，理解作者对自身价值的思考。教学过程 【导入】 师：同学们，请看大屏幕，嫩绿的草叶上是什么？学生齐答：露珠师：那你在现实生活中有没有仔细地观察过露珠？（生答没有）那你就更没有发现露珠的美了？（生异口同声说：嗯）老师搜集了一组图片，你想不想欣赏一下露珠的美? （生答：想）师：播放多媒体生聚精会神地观看师:目睹了露珠的美，你有何感想？那你想不想知道田晓菲心中对露是怎样感慨的？（生答：想）这节课我们就一起来学习田晓菲的诗歌露，看看作者心中的露是什么样的，多媒体出示题目及作者【讲授】一、认定目标 师：多媒体出示学习目标 1、了解田晓菲的相关知识及本诗的相关背景。2、体会诗歌物象的外在美、音韵美、以及形象而贴切的语言美。3、运用联想和想象的手法，突出这首现代诗的主旨。4、感悟作者自然而独特的人生感受，理解作者对自身价值的思考。生：齐读学习目标二、知识积累 1、作者简介及背景资料（多媒体显示）田晓菲，笔名宇文秋水，1971年生。天津人，14岁从天津13中学直接升入北京大学西语系读英美文学专业，1991年获得美国内布拉斯加州大学英国文学硕士学位，1998年获得哈佛大学比较文学博士学位。现任教于哈佛大学东亚系。出版作品有：爱之歌，生活的单行道，秋水堂论金瓶梅，尘几录：陶潜与手抄本文化等 诚然，10岁发表诗集，14岁即从中学直接升入北京大学西语系读英美文学专业，19岁成为哈佛大学历史上最年轻的博士生，35岁成为哈佛大学的终身教授这些年少的辉煌无疑为田晓菲的人生写下相当传奇的注脚。“北大历史上最年轻的天才学生” “哈佛大学历史上最年轻的终身教授” 背景资料：1985年，14岁的田晓菲写了这首诗，同年她被破格录入北京大学英语语言文学系学习，她从小就受家庭的影响，对诗歌产生了浓厚的兴趣，并广泛阅读了古今中外的名作，奠定了深厚的文学功底，她善于用孩子的眼光去观察自然界中的一切事物，并把对它们的灵感用诗歌的形式记录下来，露就是其中一首。2、字词积累师多媒体出示给下列词语注音。嫩绿（ ）（ ） 惺忪（ ）（ ） 升华（ ） （ ）妩媚（ ）（ ）璀璨（ ）（ ）生齐读并听写（要求生给加点词注音并能读会写）三、诗歌朗读 1、生齐读，师点评2、师配乐范读 （要求注意节奏、重音、感情） 生静听3、生练习朗读（学生按照老师要求练习朗读） 4、生展示朗读（比比谁读得好），师点评四、诗歌赏析 活动一：局部理解1、读完了诗歌，请同学们找出你喜欢的句子进行批注2、生展示批注内容，用“我从文中某句感受到”的句式说话，师点评活动二：整体感知1、诗的结尾“阳光妩媚的清早/我会升华成一朵/美丽的洁白的云”若改成“清早/我会蒸发成一缕/水蒸气”，意思上没有改变，但 在表达效果上有什么不同？原句富有诗情画意，有一种图画美。改后的语句过于直白，失去了诗歌的语言美、意境美。（洁白的云是露珠的另一种存在方式，很形象也很美丽，诗味很浓；而水蒸气缺乏形象的的美感，而且它转瞬之间就不见了，无法令人感知）2、美在形象与意境这首诗不仅语言美，外在的形象与内涵的意境更美，师引导生分析，之后多媒体显示内容，生齐读随着作者文字的描绘，读者仿佛已经看见草叶尖上和花蕊里晶莹的露珠，在晨曦中闪闪发亮。作者以一颗慧心感受着大自然，她看见草叶尖上和花心里的露珠，立即捕捉到了独特的美，并赋予这种美以人的心境和生活的内涵，于是露珠便有了外在形象和内涵意境双重的美。本诗不仅美，为了表现主旨还运用了联想与想象的手法活动三：课中微讲座1、联想与想象（多媒体显示）联想是由一个事物想起另一个事物思维活动。就是由此想到彼，内容具体。比如：看见雪花会想到柳絮，看到秋风会想到落叶。想象是由某一现实中存在的事物，创造（想）出一个现实中不存在的事物，内容可合理的虚构。比如：月亮上有什么？天上有什么？2、请同学们朗读下面的诗歌，说出哪是联想，哪是想象？（多媒体显示）天上的街市郭沫若远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走生齐读，师引导生说出哪是联想，哪是想象诗的开头，诗人看到“远远的街灯”，星星点点，时隐时现，多么像天上的明星，就自然而然地把“街灯”与“明星”联系起来，这是运用联想，后3节中，作者运用想像，描绘美丽的街市，骑着牛闲游的牛郎织女，牛郎织女提着灯笼在走的活动，真切而具体。3、归纳全诗主旨本诗是怎样运用联想与想象来表现主旨的？（多媒体显示）师引导生分析，生齐读联想：露珠的晶莹使作者联想到“星星的眼泪”及“璀璨的明珠”一样具有温润的光泽，都给人一种或滑落或闪动的动感。想象：作者把露珠想象成有生命、有思想、有情感的精灵，她超然物外，特立独行，自持自重，即使在阳光下消失，也不是生命的终结，而是换了一种生活环境，换了一种生存方式。全诗主旨：作者以“露珠”自比，表达了自己对人生价值的思考，体现诗人不张扬、不抱怨、超然物外、坦荡纯洁的人生境界。生把主旨抄写在书上活动四：感悟人生读了这首短诗，你获得了怎样的人生启迪？生先说，师总结正视现实，不自卑；尽其所能，不计名利，默默奉献等小结这首诗歌是美的，通过朗读我们知道诗歌具有音韵美、语言美，通过赏析我们明白了诗歌的外在美和意境美，既然这首诗歌这么美，我们也有幸学习，那你是不是也来创作一首美诗。五、诗歌创作 1、诗人以甘露自喻，表达了自己的理想，如果让你表达自己的理想，你愿意用什么来比喻呢？ 试写一首小诗，表达自己的追求和理想。（多媒体显示）2、学生写诗3、学生展示自己的作品【教师寄语】 露这首诗告诉我们，生命的价值和绚丽不仅在于永恒和结果，用心体验过程的美丽，珍惜我们曾经拥有，坦然面对生生灭灭。 不要因为自己的默默无闻而气馁，不因自己的渺小而自卑，把生活当作一种恩赐。相信有一天会实现自己真正的价值。