1、诗词曲五首课题 诗词曲五首课型复习教学目标1、 背诵默写五首诗歌，积累文学常识。2、 理解诗歌所描绘的意境，体会作者的思想感情。3、 培养对古代诗歌的热爱，陶冶情操，丰富文化积累。重点 背诵默写五首诗歌。难点理解诗歌所描绘的意境，体会作者的思想感情。教法及教具先学后教，当堂训练教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动 一、文学常识：、酬乐天扬州初逢席上见赠的作者是_，_朝诗人。、赤壁的作者是_，_朝人。、过零丁洋的作者是_，字_，又字_，_著名诗人。、水调歌头 明月几时有的作者是_，_朝诗人。“水调歌头”为_名。、山坡羊 潼关怀古的作者是_，字_，号_，_代散曲作家。“山坡羊”
2、为_名。二、归纳中心：1、酬乐天扬州初逢席上见赠 既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。2、赤壁借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。 3、过零丁洋 通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。4、水调歌头（明月几时有）表达了词人由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀。5、 山坡关潼关怀古 表现了作者忧虑国计民生的思想感情：对劳动人民的同情和对统治者的愤慨。三、 名句赏析整理：、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。这两句的本意是以“沉舟”、“病树”比喻自己，是抒发诗人的身世之
3、感，但其中包含的事物新陈代谢的哲理，使诗句具有了普遍意义。、 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运，以小见大，深刻警策。、 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运，以小见大，深刻警策。 、“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。运用比喻手法，将国家命运与个人命运紧密联系在一起。诗人以“风飘絮”比喻破碎的国家如风中飘散的柳絮，无可挽回；以“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无依，时起时沉 。“惶恐滩头说惶
4、恐，零丁洋里叹零丁”。上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，是千古传诵的名句。6、“人有悲观离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。表现了词人由心中有所郁结，到心胸开阔，作达观之想的心理变化。 7、 “兴，百姓苦；亡，百姓苦。”写作者的感慨：一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。这其实是作者对以往历史所作的概括与评判。四、课堂检测：揭示新事物终要取代旧事物的句子是： 赤壁中作者评论古事，流露不得志的郁闷的句子是 运用地名写出了形势险恶和境况危苦的句子是 诗中被千古传诵的名句是_（4）山坡羊潼关怀古从视觉和听觉的角度写潼关险要的句子是 表达主旨的句子是_。水调歌头蕴含人生哲理的句子是 表达作者对一切经受着离别之苦的人的美好祝愿的句子是 学生先识记，然后完成填空。学生结合诗歌内容，背诵诗歌主旨。小组内部互相提问，教师抽查。学生明确古诗中的名句，理解其含义 学生抓住关键语句，理解名句的含义。学生明确诗中的修辞手法。学生进行课堂检测，小组内互查，教师抽查。板书设计（用案人完成）当堂作业课堂检测习题。课外作业熟练背诵五首古诗并默写。教学札记
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