七年级语文下册 27《龙宫“借”宝》教学设计 河大版.doc

《龙宫“借”宝》　教学设计
教学目标
知识目标：学习本课生字新词，积累词汇。
能力目标：正确流利有感情地朗读课文。
情感目标：读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。
教学重点
抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。
教学难点
准确把握人物性格，联系整个西游记故事来分析本课内容。
教学方法
欣赏、讨论
教学媒体
多媒体
课时安排
2课时
教学设计思路
本文的故事学生基本上都已经掌握，主要是通过朗读、表演、讨论、音视频欣赏等手段对故事人物有更深刻的认识，从而教给学生一种欣赏的技巧和方法。
教学步骤
一、听歌、谈话、导入新课。
1．播放动画片《西游记》主题曲、欣赏动画片，引发回忆。
（媒体资料见“音频资源”“视频资源”栏目）
2．谈话：你知道《西游记》中的哪些故事，你认识《西游记》中的哪些人物？
3．导入：今天我们来学习《西游记》中的一个有趣的故事。
4．板书课题。
二、质疑导读，学习生字。
1．引导学生对课题质疑。
谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？
2．导入读文，初步解疑。
学生自由读课文，找出生字，读读记记。
教师出示生字词语卡片，指名认读。
说说：这些生字在读音和书写方面要注意什么？
教师强调识字难点。
“称”“念”
齐读生字新词。
分段指名读课文，集体评议、纠错正音。
初步解疑。
练习正确地读课文。
理清文章脉络。
分为三个部分：
借宝原因――借宝经过――借宝结果
三、学习课文第一部分，了解借宝原因。
学生活动：
1．指名读课文第1、2自然段。
2．说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？
3．学生齐读课文第1、2自然段。
4．谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？
5．练习有感情地朗读课文。
学生自由发言。
教师重点分析：
1．悟空实力强大使得各路妖王齐心归顺，宏大的场面描写铺垫出悟空本领的高强，为下文对看天宫埋下伏笔。
2．悟空对自身本领的说明，实际上表明了他具备“借”宝的实力。
四、学习课文第二三部分，分析借宝经过和结果。
学生活动：
1．分角色朗读课文，揣摩各个人物的心理。
2．思考：
（1）龙王怎样接待悟空的？他对悟空的要求是什么态度？
（2）悟空最后借到兵器了么？除了借兵器还提出了什么要求？你觉得悟空的行为有什么不当之处么？
（3）悟空走后龙王的态度又是什么样的？他又做了什么？
3．讨论、分析各个人物的性格特点。重点分析龙王和悟空。
教师重点分析：
1．龙王迎接悟空的态度、听说要借宝而觉得“不好推辞”，从侧面显示出他性格上有软弱的一面，这为悟空成功“借”宝提供了可能。
2．悟空“借”到金箍棒又要披挂，显得有些不通情理，他强人所难的行为也为以后与天宫的对抗埋下了伏笔。
3．龙王前面刚应承送走宝物，后面就反悔上告玉帝。各位龙王的行径可谓卑鄙，这也是对现实生活的曲折反映。
五、板书设计