资源描述
《死海不死》
课题
《死海不死》
备课人
教
学
目
标
知识目标
理解说明文语言的准确性；
能力目标
学习抓特征 说明的方法；
情感目标
了解死海的一般知识，懂得自然界的神秘现象是可以认识的道理。
教学重点
了解课文内容，理解说明方法的运用
教学难点
学习巧妙地运用题目的方法
主要教法
朗读法、合作探究法
教学媒体
ppt
教 学 过 程
一、检查预习
1、初读课文，思考斜体词在文中的含义
（1）这大概就是“死海”得名的原因吧。（ 动植物不能生存）
（2）真是“死海不死”。（ 淹死人）
（3）数百年后，死海真的要死了。（ 干涸）
2、查注词语的音义
沉淀（ ）干涸（ ）转瞬（ ）不逊（ ）告诫（ ）家眷（ ）
安然无恙（好）（病）
执迷不悟（坚持）
谕告（告诉，吩咐）
二、学生自主学习
细读全文思考文章的结构？
（一）（1----4）说明死海的特征：水的咸度很高。
（二）（5----6）说明死海的成因。
（三）（7----8）介绍死海的过去、现在和未来。
三、合作探究：
1、文章的说明对象是什么？
2、文章的说明顺序是什么？
3、文章运用的说明方法有哪些？
四、巩固练习
1、第四自然段说明方法有：举例子、列数字、作比较
2、执迷不悟 （错误 ）
3、第六自然段围绕中心句写了三内容：
位置低、含盐多、蒸发大
4、引用故事增添了文章的神秘色彩和浪漫情趣，增加了读者的阅读兴趣。
5、本文的说明顺序是：逻辑顺序
（由现象到本质）
6、列数字的说明方法确数和约数都是说明准确性的体现。
7、抢答：
（1）本文说明的对象（死海不死）
（2）死海的外部特征（无水草、鱼虾，淹不死人）
（3）死海的本质特征（咸度高）
（4）说明“死海不死”句子是（海水的咸度很高，海水的密度大于人体的密度）
（5）“死海真的要死了”中的第二个“死”的含义是（干涸）
（6）解释词语：游弋（在水里游来游去）
谕告（ 吩咐，劝告）
（7）第三和第五自然段引用故事的异同？
异：内容不同
同：增加神秘色彩和浪漫情趣，引起阅读兴趣
（8）本文的说明顺序是: 逻辑顺序，由现象到本质
（9）本文的说明方法有: 举例子、列数字、作比较、引用
（10）日本科学家注意到，在地震发生前几周，卫星就能测到震区地理位置的移动。如：1989年7月11日伊东地震前一年，他们就发现伊东地区的位置向南移动，到震前2－3天，位移达到最大值，向南偏移13.6厘米。上段文字用了哪些说明方法？
( 举例子 列数字)
8、死：没有鱼虾、水草
不死：人不会淹死
9、死海不死的科学依据：海水咸度高，浮力大，海水的密度大于人体的密度。
10、说一说：
面对死海这一独特丰富的自然资源，人类怎样使其为我所用？死海现在面临什么严峻的考验？你能用一个词来概括死海的昨天、今天和明天吗？
死：自然界变化的结果
五、布置作业
1、大家想想办法，怎样才能让死海不死？
课后
反思
教学成败得失及改进设想：
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