资源描述
口技
【教学目标】
1．准确流畅地朗读课文，培养文言语感。
2．掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。
3．培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力，背诵全文。
4．学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法及其表达作用。
5．让学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。
【教学重难点】
重点：积累文言词语，背诵全文。
难点：学习文章正面描写和侧面烘托相结合的写法。
【教学准备】
让学生查阅有关资料，发现、整理预习中遇到的问题，可尝试做口技练习；教师准备录音材料、课件或小黑板。
【设计思路】
“书读百遍，其义自见”，文言文教学应以读为基础，让学生通过多种形式的反复朗读，培养语感。在读中悟，在读中感，以此为切入口，理解文意，从而提高自己的感知能力，提高自主学习古文的能力。
【课时安排】
二课时
【教学过程】
第一课时
一．教师导入：
口技是一种用口头摹拟表演的艺术，是一种传统技艺，就是用嘴学叫声，如虫鸟呜叫，火车进站等。口技是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下的那位艺人怎样？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？今天我们就一起来学习一篇描述口技的文章。 (板书课题。)
二、诵读课文
1. 初读，教师安排学生课外预习。
① 借助工具书学习生字词的音、形、义。
② 反复阅读，根据文下注释，初步感知课文内容。（要求：记住作者及作品。）
2.课内朗读 (出示课件1)
① 听读：听录音，注意停顿，画出生字词，查工具书解决。
② 自读：学生放声自由朗读，要求准确、流利，把握断句。
③ 选读：分组进行比赛，看哪组读得最好！（老师点评）
三、再读课文，整体感知
全班齐读(出示课件2)
1.组内讨论难以理解的词、句，教师参与指导，然后全班交流，疏通文意。
2.思考：口技艺人表演了一个怎样的故事？由哪些语言来判断了解故事情节的发展？（教师点拨，帮助学生找出标志时间推移的副及不同阶段场景的内容，帮助学生讨论归纳）
时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。
故事情节：梦中惊醒 —— 渐入梦乡 —— 火场百象。
四、合作探究，研究欣赏
学生小组合作讨论探究以下内容：（出示课件3）
当我们看一场表演时，如何知道它非常精彩？
教师在学生发言后引导明确：首先确定一场表演涉及的双方（表演者、观众）；
表演者：表演的内容，表演的道具；
观众：看表演的反应。
学生组内合作探究，教师归纳完成板书。
五、结论：
最精彩的表演﹦最复杂的内容﹢最简单的道具﹢最热烈的观众反应
六、作业：
1.熟读全文，了解语句
2.完成课后研讨与练习一
【板书设计】
口技
林嗣环
梦中惊醒：犬吠，欠伸，呓语 ……
表演的内容 渐入梦乡： 声，妇拍儿渐止 ……
（正面描写） 火场百象：大呼，齐哭，百千大呼 ……
一桌
表演的道具 一椅 表演精彩
一扇 技艺高超
一抚尺
表演前：满座寂然，无敢哗者
观众的反应 梦中惊醒：伸颈，侧目，微笑，默叹
（侧面烘托） 渐入梦乡：意少舒，稍稍正坐
火场百象：变色离席，奋袖出臂，两股战战
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