资源描述
马的世界
课题
马的世界
总第
课时
本单元
课时
日期
课型
综合性活动
主备人
复备人：
审核人
一、教学目标：
1．通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，拓展学生的文化视野，了解“马的世界”的精彩博大，提高学生的人文素养。
2．对学生进行口语交际（交谈、说讲、论辩）训练，培养学生倾听、表达、应对的能力，并养成良好的听说习惯，尊重别人的习惯,具有文明和谐地进行人际交流的素养。
二、教学重点难点分析
培养口语交际（交谈、说讲、论辩）训练，培养学生倾听、表达、应对的能力
三、教学过程
教师活动
学生活动
时
间
复备
一、导入新课
提问：
1、哪种动物可以参加人类的奥林匹克运动会？（马）
2、中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志？（甘肃出土的东汉时代的雕塑作品“马踏飞燕”。）
3、国际标准的铁路轨距是1、435米，你知道这个数字从何而来？是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度，也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的“祖先”。
二、文字中寻找马的源头
（一）导语：马的世界丰富多彩，先让我们在文字中寻找马的源头，认识“马”这个字。全班同学从中间分开，分为两组。A组和B组。
（二）一分钟速记成语，看谁记得多！
（三）列举生活当中还有许多与马有关的习惯用语
三、历史中寻找马的足迹
讲一讲能体现马的精神的故事
1、你知道哪些历史上或传说中的名马？
这些故事中，最打动你的是什么？在他们身上表现出来的忠诚、坚忍、豪迈的精神，是值得我们人类学习的。
怎样能把故事讲的吸引人，感人？（板书：讲故事：抓要素+细节+想像+投入感情）
2、作文也应该注重细节描写，才能做到以情感人。
3、请学生讲故事。与马相关的历史传说故事，
四、艺术中寻找马的俊美
1、有关马的艺术作品和艺术家？最喜欢哪一件作品？
2、欣赏一下徐悲鸿的《六骏图》。（见附文）
你看到的是一群怎样的马？你联想或想象到了什么？
3、来欣赏一下不朽的艺术作品，回顾一下马不平凡的历史。（看图片）（见附文）
五、讨论
历史的车轮走到今天，马不得不黯然退出历史舞台。你认为，它的未来的命运会是怎样的？
学生交流讨论
班内展示
这三个看似风马牛不相及的问题，却在告诉我们同一件事情：有一种动物和人类的生活有着密切的关系，是人类文明发展的见证者，这种动物就是——马。我们一起来读——“马”。
A组任务：1、列出十个以上以“马”为偏旁的字并了解其意思。2、想一想，这些字与“马”有什么关系？
B组任务：“按图索骥”——说一说关于“马”的成语
乌骓马:在项羽乌江自刎之后，它纵身乌江，殉主了。
赤兔马：在关羽被害之后，拒食草料，郁郁而终。
白龙马：徒步十万八千里，历经重重磨难才修成正果。
昭陵六骏：唐太宗李世民的六匹宝马，与李世民一起出生入死，最终都战死沙场。
下面请同学们再准备一下，根据以上方法把其他的名马的故事讲个大家听。
例如：
伯乐相马 车水马龙 白马驼经、白马青丝、白马清流 万马齐喑、碧鸡金马、石庆数马 非驴非马、马革裹尸、马立葬滕公 马援标铜柱、马融绛帐、公孙跃马 方皋相马、立仗马、老马识途 杀马毁车、盲人瞎马、指鹿为马 避骢马、骥伏盐车 九方皋相马 千金买马骨 田忌赛马 按图索骥 秦琼卖马。你喜欢哪一个,就重点准备哪一个。
自由发言。
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板书设计：
听：认真 抓要点
讲：抓要素 细节 想像 投入感情
写：抓细节 要素全 真感情
教后记
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