七年级语文上册 26 卖油翁教案 语文版.doc

26．卖 油 翁
教学目标
1. 了解“之”在课文中的指代对象。掌握“咨、矜、睨、颔、忿”等5个字。
2. 初步学会利用文章中的关键词语归纳中心思想。
3. 感受“熟能生巧”这个道理，并在学习中勤学苦练。
教学重点
积累字词，感受“熟能生巧”这个道理。
1. 读准字音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2. 读顺文字，能够流畅、清晰地朗读课文。
3. 分析课文，感受“熟能生巧”这个道理，并在学习中勤学苦练。
4. 初步学会利用文章中的关键词语归纳中心思想。
教学方法
教师引导与学生自主、合作、探究相结合。
课时安排
2课时。
1

教学过程
第一课时
一、导入新课
我国有句俗话：“行行出状元”。常用来称赞各行各业中的能工巧匠。在过去
的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计，但由于他们处在社会的下层，为人
所轻，不仅事迹湮没无闻，连姓名也不可考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一
例。
二、正音、学生试读、教师范读
三、解词
① 矜：骄傲。问：陈尧咨为什么骄傲?(善射，当世无双。)
② 尝：曾经。问：这句话如果译成“曾经在家里的场地练习射箭”，有什么不好？
(跟上文不怎么衔接)按现代汉语习惯该怎么说呢？(把“曾经”改为“有一天”，
意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表达方式。
③ 圃：场地。问：字典上是怎么注释的?(菜园：果园)提示：这里说“场地”，
是将原来的意义加以扩大。
④ 释：放。成语“如释重负”的“释”，也是放下之义。
⑤ 睨：斜着眼看。问：口语怎么说?(斜眼看、瞟)
⑥ 发：即“發”，最早的意义是把箭射出去。
⑦ 颔：注意字典上有两个义项：下巴颏；点头。这里用第二义。
⑧ “但(惟)……尔”:这种句式用来表示限制的口气，相当于“只是……罢了。”
⑨ 酌：本来的意义是斟酒，这里扩大为倒(油)。

2

四、诵读练习
具体的步骤是：
① 齐读两遍，大致了解文章的思路，达到“口熟”；
② 分段练习背诵并做诵读指导；
③ 检查背诵。
教师：古人写叙事小品常要借机发表一点感想或评论，本文有这样的评论吗？(最
后一句)别看只有这么一句话，道理却不浅，我们暂且可以不管，首先把文
中所述的故事背下来。
学生齐诵。
教师：故事中只有两个人物，干脆把题目改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗?(不行)
为什么?(事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表
情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的
愤怒情绪。)我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的
全过程中起了主导作用。
分段练习背诵，方式要灵活；下面只列出指导要点：
第一段指导要点
① 问：这件事是不是发生在陈康肃公尧咨的青年时代？(目的是让学生从叙事中
看出他少年气盛，也要顺便说明“康肃公”是他死后朝廷给的谥号，古人叙
事中书人名常用该人后来的爵位或谥号，以示尊敬。)
② 要用客观叙述的口气读，如讲故事。应注意长句中的停顿，如：“陈康肃公／
尧咨∥善射”“有∕卖油翁∥释担而∕立”。
③ 首句是铺垫，要读得平缓；“自矜”一语重读，为下文问卖油翁张本。
④ 次句写情节开端，至“释担而立”可作一顿，表明卖油翁将有所为；再重读
“睨”“久”二字，使听者疑团更重。
⑤ 末句再回到平缓语调，因为疑团已解——原来卖油翁有意观射，而对陈尧咨
的射技并不十分赞许。
第二段指导要点
① 这段主要写陈尧咨和卖油翁的对话，读时应摹拟人物的语气：陈尧咨两问皆
因骄而怒(照应上文“自矜”)，声重而急；卖油翁两答皆因胸有成竹而从容
3

自若，声轻而缓。
② 对话之外皆作者叙事语，要读得平缓，力求再现卖油翁的从容之态。末句“笑
而遣之”是故事结局，平淡中似有寄托，读时当有余韵。
五、疏通文章，了解课文内容
1．学生提出预习中存在的疑难问题，讨论交流，教师点拨。
2．学生逐句解释课文，积累文言实词、古今异义、词类活用、通假字等。

第二课时
一、导入
1. 指名学生试读后全班齐读。
要求：读准字音，注意句读。
2. 让学生复述故事。
（复述时不许看书，避免学生搞机械性的翻译。教师可以提示学生作创造性的
复述。复述完毕，教师可作适当的评点。）
二、课文分析
1．第一自然段介绍了什么？
讨论并归纳：介绍故事发生的地点、人物和背景。
地点：陈尧咨家的空场子上。
人物：陈尧咨和卖油翁。
背景：陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。
2．提问：卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？
讨论并归纳：“睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。”卖油翁看
陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。看见他射箭十箭中八九
箭，只是微微地对此点头。
3．提问：卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？
4

讨论并归纳：卖油翁认为：“无他，但手熟尔。”没有什么，只不过手熟罢了。
4．提问：卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？
讨论并归纳：“以我酌油知之”凭我酌油的经验知道这个道理。
5．提问：卖油翁到底知道什么道理？
讨论并归纳：熟能生巧的道理。
6．提问：陈尧咨对卖油翁的态度发生了哪些变化？
讨论并归纳：
① 当卖油翁对他射箭“但微颔之”时，陈尧咨问道：“汝亦知
射乎？吾射不亦精乎？”卖油翁的反应对一个自以为了不起
的武夫来说，显然是受了侮辱。因此，用一个疑问句问卖油
翁你也懂得射箭吗？再用一个反问句，我的射箭本领不是很
高强吗？
② 当卖油翁又说：“无他，但手熟尔。” 时，陈尧咨忿然曰:“尔
安敢轻吾射？”卖油翁对陈尧咨的技艺不加赞赏，已使对方
出乎意料；而且还进一步加以贬议：“无他，但手熟尔。”一
向狂傲的康肃公被贬到这一步，自然是要“忿然”的。
③ 最后看到卖油翁倒油表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。
7．思考讨论：故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目《卖油
翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗?
明确：不行。事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表
情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧
咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写；陈
尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。再者，卖
油翁身怀绝技，谦虚沉着；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气
扬。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过
程中起了主导作用。
5

6
三、总结课文
1．课文为何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的酌油情况却记叙得较
详细？
明确：因为故事要说的道理是熟能生巧，并不是说陈尧咨的善射，所以
只用“当世无双”“十中八九”，来描写他的箭术的精湛，而对
卖油翁情况的记叙较详细，这样使叙事清楚，同时又重点突出。
2．在今天的生活中，我们应该怎样看待熟能生巧？
四、作业
1．背诵课文。
2．积累整理文言实词。
3．写一段话，谈谈你对文中两个人物的看法。
板书：
卖油翁
（略） （详）
技艺： 善射 （十之八九） 善酌 （堪称绝技）
态度： 自矜 （浮躁自傲） 手熟 （从容沉静）
中心： 熟能生巧