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第五课 敬人者 人恒敬之教案
第一课时：受人尊重的奥秘
一.教学目标：
体会和谐的共同生活需要相互尊重。在日常生活中能够尊重他人。建立人与人之间是平等的观念。平等待人,凌弱欺人,不以家境.身体,智能等方面的差异而自傲或自卑.观现实生活中的不平等现象有正确地态度,懂得尊重他人,平等待人的最基本表现.
二.学情分析:
尊重,是人素养的一个重要体现.人与人相互尊重不光是因为社会所需要,更重要是人与人在人格和法律地位上是平等的.尊重是做人的基本要素之一,学会尊重,学会做人,是教授本课的目的所在.
三.教学重点和难点:
必须尊重他人;学会尊重别人
正确认识现实生活中的不平等现象
四.教学课时:
一课时
五.教学过程:
导入:<<生活在线>>
问:1.小何为什么会有苦恼?
2.生活中我们曾有过这样的苦恼吗?
*正处于青少年时期的学生,自尊心大多很强,非常希望得到他人的尊重.那么怎样才能受人尊重呢?受人尊重的奥秘是什么呢?今天我们就来探讨
受人尊重的奥秘（课题）
（一） 谁是最尊重的人
１，同学们，在你们心目中谁是你最尊重的人呢？原因是什么？（学生举例）
＊ 原因是多方面的，不能对学生答案予以否定。
２．下面我们来看看老一辈无产阶级革命家们他们的待人之道。
（书Ｐ４３）
问：１)从老一辈无产阶级革命家周恩来、徐特立的例子中，他们是如何做到尊重他人，平等待人的？
２)我们从他们身上感悟出受人尊重的奥秘是什么了吗？
＊ 受人尊重的奥秘首先是尊重他人。虽然受人尊重的原因包括德、智、识、才、学等多方面但首先是他们尊重别人。只有尊重他人，才能得到别人对自己的尊重。
３．有的同学问，我们为什么要尊重他人呢？＊＊个比我小，所以他要尊重我？
＊ 除了若要人敬己先要己敬人的道理之外，更重要的是我们生活在社会中，人与人之间只有相互尊重和谐相处才能更好的学习和生活。
（二） 我们是平等的
１．首先朗读《大象和蚂蚁》
请同学在空格中写完整。
在生命的天平上
２． 了这首诗，你有什么感想？
（学生畅所欲言）
３人与人之间是平等的
Ａ人与人之间是平等的这里所说的平等，是指在人格和法律地位上的平等。〈〈信息点击〉〉
Ｂ人格平等
人格，就是一个人做人的资格。人格平等是指任何人的人格尊严都是不容侵犯的，谁也不能侵犯别人的人格尊严，也不容许别人侵犯自己的人格尊严。
举例：〈〈萧伯纳和小女孩的故事〉〉
关键在突出此例是为证明人与人在人格上是平等的，不会因为成就大小、家境富裕、贫困与否、智力高低而不同。
Ｃ人与人在法律地位上是平等的。
作为公民，〈Ａ〉公民都享有宪法和法律规定的权利，
〈Ｂ〉公民都必须履行宪法和法律规定的义务，
〈Ｃ〉任何人无论职务高低、功劳大小，只要违反了法律就要负法律责任。
４．因为人与人之间是平等的，所以要尊重他人。
要做到尊重他人，必须要认识到人与人在人格和法律地位上是平等。
（三） 巩固练习：
１． 受人尊重的奥秘是什么？
２． 要做到尊重他人，前提是什么？
３． 人与人之间平等的含义是什么？
六、教后小记
第五课：敬人者人恒敬之
第二课时：学会尊重别人
一复习导入：
１． 受人尊重的奥秘是什么？
２． 要做到尊重他人，前提是什么？
（一）平等尊重他人
由于种种原因，每个人的家境情况、智力水平、父母的职务及职业都会有所不同。那么，我们应该怎样正确对待这些差异，做到平等尊重他人呢？
Ａ新来的同学（小品表演）
问：家境清贫就低人一等吗？
＊ 并不低人一等。家境富裕或清贫，是经济状况的差异，所造成的原因很复杂。因此不能以家境的好坏来论人。人与人在人格和法律地位上是平等的。
Ｂ一道数学题（小品表演）
问：我们应该怎样正确看待智力的差异？
＊ 应该承认，人与人在智力上是有差异的。但经过后天的培养是有变化的。而且，智力的差异并不能决定成就的大小。
Ｃ小白的书包（小品表演）
问：父母职务、工作的不同说明什么？
＊ 职务、工作的不同，只说明社会分工的不同。不说明人有高低贵贱之分。在我国，各种正当职业都是社会所需，都是社会生存不可少的，因此，从事各种正当职业的人都是光荣的。
Ｄ一根冰棍（小品表演）
问：为什么我们不能凌弱欺生？
＊ 弱者，生人都有人格尊严，在法律地位上都是平等的，必须尊重他们，从道德角度讲，不仅不能欺负他们，而且应关心和帮助他们。
（二）从点滴做起
平等尊重他人，要从自我做起，从点滴做起。
１． 对人有礼貌，是平等尊重他人的最基本表现，也是人际间文明交往的前提。
（１） 见到长辈、老师时：
（２） 到别人家坐客时：
（３） 与别人交谈时：
（４） 接受别人帮助时：
２． 在公共场所爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序，也是尊重他人的重要表现。
（１） 在阅览室看书时：
（２） 在公园游玩时：
（３） 观看文艺表演时：
（三）小结：
我们要做到尊重他人就要做到平等尊重他人，就必须掌握基本的交往礼仪和技能，了解社会公共生活的共同准则，不以家境贫富差别，智力差异，父母职务、工作高低，个人身材大小，缺陷与否去看轻他人。
二、拓展天地：
〈〈平等与不平等〉〉
有些同学人为，在现实生活中人与人之间并不是平等的，他们列举了下列不平等现象。（讨论）
三、作业
四、教后小记：
第六课 授人玫瑰 手留余香
第一课时：己所不欲 勿施于人
一、 教学目标
引导学生理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义和在现实生活中的意义，学习“将心比心，推己及人”的换位思考方式，养成善解人意的良好品质和习惯。帮助学生懂得爱不仅是一种内心的感动，更是一种行动，一种在现实生活中点点滴滴的真情付出。同时爱心有是建立在分清是非基础上的，不时不问是非，更不是不要分清是非，只有分清是非后的爱心才更加可贵和真实可靠。
二、 学情分析
“只要人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。”在这个匆忙而纷繁的世界，孩子天真纯洁的心灵，对爱应该是最纯朴灵动的，可是残酷的现实世界已将他们封锁，孤独、自私，所以通过教学应该让孩子们因爱而感动，因爱而学会付出。
三、 教学重点和难点
己所不欲，勿施于人
心动不如行动
四、 教学课时
二课时
五、教学形式
多媒体
六、教学过程
（一） 至理名言
１． 爱：爱是人类永恒的话题，古今中外的一些哲学家、教育家，都把“让世界充满爱”作为自己的追求的目标和理想。
２． （投）同学们对爱的理解：
爱是一座灯塔……
爱是一湾静静的港湾……
爱是回家的路……
３． 孔子（简介）
孔子（前551～前479）名丘，字仲尼。春秋后期伟大的思想家、教育家，儒家的创始人。鲁国人。是儒家学派的创始人，提出了“仁”的思想，是中国古代著名的思想家和教育家。
４．孔子“仁”的理论，其核心思想是“爱人”。在孔子看来要“爱人”就要做到“己所不欲，勿施于人”，它的基本意思是说自己不喜欢的事情，，没有权利强加于别人。这是一种推己及人的过程，每个人都要设身处地的为他人考虑，怎样对待自己，就应该怎样对待他人。
５．“己所不欲，勿施于人”请同学们结合生活中的经验谈谈自己对这句话的理解。
＊ 不要把自己不希望，不喜欢的东西强加于他人，要尊重他人人格，尊重他人意愿，尊重他人个性自由。
６．练一练
在我国，大禹治水的故事家喻户晓。大禹接受治水任务时，刚刚和涂山氏的一个姑娘结婚。当他想到有人被水淹死时，心里就象自己家里亲人被淹死一样痛苦不安，于是他告别妻子，率领27万治水群众，夜以继日地进行疏导洪水的劳动。经过13年奋战，三过家门而不入，疏通了9条大河，使洪水流入了大海，消除了水患。
到了战国时期，有个叫白圭的人，跟孟子谈起大禹治水这件事，他夸口说：“如果让我来治水，一定能比大禹做到更好。只要我把河道疏通，让河水流到邻国去就行了，那不是省事得多了吗？”
结合所学知识，比较大禹和白圭谈治水两则故事，说说你的感想。
＊ 从白圭谈治水来看，白圭只为自己着想，不为别人着想，没有做到“将心比心，推己及人”，违背了“己所不欲，勿施于人”的原则，难免要害人害己，而大禹把洪水引入大海，虽然费工费力，但这样一来做既消除了本国的水患，又消除了邻国人民的灾害，做到了“将心比心，推己及人”，体现了“己所不欲，勿施于人”的精神。这种精神值得我们学习。
（二） 将心比心，推己及人
１． 推己及人：尊重他人，善待他人，从他人角度考虑问题。
２． 在生活中谁都不愿干自己不爱的事情，更不喜欢让他人来强迫自己做不爱做的事情。其实，自己是这样，别人也是这样一来。
３． 学之间如何才能做到“将心比心，推己及人”
（１） 提高个人的素养，学会同情人，具有宽容心，能够容纳他人形成良好的道德品质。
（２） 换位思考
４． 请说一说
孟子说“爱人者，人恒爱之。”所以，交往中我们应：
（１） 你不想被别人欺骗，你就不应该欺骗别人：
（２） 你不想被别人在背后议论贬低你，你就不要在背后议论别人：
（３） 你不想被人伤害，你就不应该伤害别人：
（４） 你不想遭到战乱之灾，你就不要把战祸强加在别人头上：
（５） 自己遇到困难时，希望别人来帮助，那么，就请你在别人向你求助的时候，伸出你的援助之手：
七、作业
１． 对“己所不欲，勿施于人”的理解？
２． 对“将心比心，推己及人”的理解？
３． 这两句话之间有何联系？
八、教后小记
第六课 授人玫瑰 手留余香
第二课时： 人人为我 我为人人
一、导入
１．播放〈〈感恩的心〉〉 ＭＶ
＊感恩的心，感谢命运，感谢有你。懂得感恩的人，多了宽容与爱心，少了偏见与计较。今天我们继续讲授 第六课本 授人玫瑰 手留余香
下面请同学们看以下的一个生活片段：
２．细雨淅沥，秋风瑟瑟。车靠站，上来一位中年妇女，她走进一个座位，打量了一番，邹起眉头，面露不悦，嘴里喃喃自语。我一瞧，原来座位上不知哪位乘客不注意，滴了几滴水，弄湿了椅面。她重选了一个空着的双人座位。入座时，随手把她滴着水的雨伞放在了旁边的座位上……
车在雨中继续行驶，我却想到那把伞，那个座椅。
问：读了上面的内容，大家有何体会？
＊（生答师归）雨天的汽车座位潮湿，是可以避免的，但我们往往责备他人，却忽视了自己的责任。今天我们就来学习第二框 人人为我 我为人人
（一） 为他人开一朵花
１．欣赏朗读〈〈陈红的故事〉〉，让我们去感受为他人开一朵花的温馨。
２．讨论
（１）陈红得救的主要原因有那些？
（２）请谈谈最志愿者苏醒后的第一句话“救人的感觉真好”的认识
（生答师归）
３．所以：
陈红是幸运的……
陈红是幸福的……
陈红是无私的……
（二） 心动不如行动
１． 爱心有时是惊天动地的，但更多的时候则在于点点滴滴的真情实意中，那么在同学们心目中“爱心”又是如何体现的呢？
２． 爱是一次得力的救助：
爱是一次善意的批评：
爱是一个及时的电话：
爱是一句关切的问候：
……
而这一句话，一个电话，一次搀扶……都是爱心的表现。
３． 爱心的表现形式有哪些？
４． 而在有些人心目中，爱是什么也不说，拔腿就跑。（视頻）〈〈感动中国２００４——徐本禹〉〉
５． 问：徐本禹这么做的理由是什么？
（生答师归）
６． 徐本禹用他的行动向人们证实了用爱心做事，用感恩做人。在同学们成长的历程中，肯定也得到过别人的帮助和关心。那么，我们就进入〈〈感恩时刻〉〉（生答）
（三） 体味余香
１． 刚才同学们感受了陈红、徐本禹的爱，也表达了自己的感恩之情，那么大家想想爱心的内涵是什么呢？它又是怎样形成的呢？
２． 爱心的内涵？它是怎样形成的？
爱心是一份情感，是一种责任，它需要启迪、激活、熏陶和培养。
３． 请对他们说一句贴切的话：
（１） 对沮丧的人说一句鼓励的话：
（２） 对疑惑的人说一句提醒的话：
（３） 对骄傲的人说一句警示的话：
（４） 对痛苦的人说一句安慰的话：
（５） 对提供帮助的人的说一句感激的话：
（６） 对成功的人说一句祝贺的话：
４． 正如拜伦所说：“如果人人都为自己，那么这个世界将冷却下来。”
５． 〈〈连长的故事〉〉
在一场激烈的战斗中，一架敌机向阵地俯冲下来，连长发现离他四五米处有一个小战士还站在那儿。他顾不上多想，一个鱼跃飞身将小战士紧紧地压在了身下，此时两声巨响，飞溅起来的泥土纷纷落在他们的身上。连长拍拍身上的泥土，抬头一看：刚才自己所处的那个位置被炸了两个大坑。
这个故事对我们有何启示？
在现实生活中，许多对别人的帮助是没有回报的，有的甚至被人误解，那么这样的帮助还有意义吗？
６． 讨论：（１）这个故事对我们有何启示？
（２）在现实生活中，许多对别人的帮助是没有回报的，有的甚至被人误解，这样的帮助还有意义吗？
（生答师归）
＊ （１）在现实生活中，的确存在着这样的情况，但并不意味着帮助别人就没有意义。
（２）对他人来说，当他处于困境时，如果得到了你的帮助，他可能重新获得生活的勇气，事业的成功，甚至生命。因此，对他人来说意义是非常大的。对自己来说，虽说一时没有得到回报，甚至被人误解，越是需要证明自己。证明是不用语言，而是用行动的。俗话所“日久见人心”，经过自己的努力，一定会得到他人的认可，而且这一种认可会更加深入持久。社会的角度来说，社会需要人与人之间的相互帮助，缺乏帮助的社会是不稳定和不安定的，更不时和谐的社会，社会的稳定和发展需要人们奉献自己的爱。
（３）因此，我们不能因为暂时的被人误解而放弃帮助别人。
７．最后通过学习你理解“授人玫瑰，手留余香”的意思了吗？正如拉尔夫爱默生所说：“人生最美丽的补偿之一，就是真诚的帮助别人之后，同时也帮助了自己。伸出你的手去援助别人，而不是伸出你的脚去绊倒别人。”
（四） 拓展天地
问：小刚该怎么办？
爱是一种关怀，是一种理解，是一种奉献。爱不能斤斤计较，不能患得患矢，但也不能没有原则。
（五） 小结
有首歌词是这样写的，让我们保持微笑，给孤单的人一些依靠，给寂寞的人一些心情的拥抱，老师希望通过今天这堂课的学习，同学们能实践用爱心做事，用感恩做人，让我们身边的人都保持微笑。最后让我们一起跟随乔治艾略特一起去〈〈找出失去的一天〉〉。
找出失去的一天
---乔治.艾略特
如果你在日落时分坐下来
回想一天的所作所为,
琢磨,寻找
一个忘我的行为,一句话
让听到的人心头一宽,
一个慈爱的目光
让所到之处像阳光普照一般
你就能确定这是有价值的一天.
但如果在整整一天
你犹豫不决,
没有给一颗心带来欢乐---
如果整整一天
你没做什么事值得回想没有给任何一张脸带来阳光---
没有一点付出,没有一个小小的行为
给别人一点帮助---
你就能确定这一天比失去还糟.
二、 作业
三、 教后小记
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