资源描述
教学课题
我们家的男子汉
教学目的
1、 阅读课文，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。
2、组织安排材料的方法；学习描写人物的方法。
3、说出“男子汉”的含义。
4、用所学写作方法写一片段。
重点难点
1、 赏析文中细腻描写人物的有关语句，体会其精妙所在；
2、尝试在细致观察的基础上进行细腻描写。
教学方法
教具准备
教 学 过 程
一、 导入
这是一篇成年人写孩子趣事的文章。课文标题是“我们家的男子汉”，“男子汉”指的是男人，强调的是男性的健壮和刚强，但课文写的却是一个孩子。作者为什么要这么说呢？这就值得我们去好好体味了。
作者简介
板书课题、范读课文
二、点拨
1、读课文，熟悉文章内容，找出关键语句，复述文章人物及事件。
指导：了解文章思路之后，明确写了哪几件事情，他们的详略如何，复述时应择要梳理。
2、括出文章开头语、主体部分及结束语的主要内容。
明确：开头语：交代本文写作对象是怎么出生的，又是怎么留在家里的，以及他与我的关系；主体部分：具体描写我们家的男子汉的沉着、刚强和成熟，勇敢地面对生活的挑战；结束语：抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受。
3、流并概括出文章中心。
4、究课文主体部分安排材料的顺序及特点。
明确：课文按人物的性格特点组织、安排材料。一个小孩子在成长过程中发生的事情很多，如果不很好的组织材料，就会显得杂乱无章。作者在材料的组织上是下了一番功夫的，按人物的性格特点把材料分成几个方面：他对食物的兴趣、他对父亲的崇拜、他对独立的要求、他的眼泪、他面对生活挑战的沉着，每一部分都鲜明地突出了小小男子汉的个性特点，五部分串联在一起，生动而细腻地描写出了一个男孩成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。每一部分加上小标题，这样就使文章条理清楚，眉目分明。
5、找出并赏析文中细腻描写人物的有关语句，体会细节描写对人物性格刻画的好处。四人小组交流。
明确：
为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟。（对孩子而言，“三刻钟”已够漫长，而他却很“耐心”，足见其兴趣浓厚。）
吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至于前边的嘴唇都有些翘了起来。（可见其常常如此，专心致志）
“等我爸爸回来修。”（在孩子心目中，爸爸是无所不能的，既体现了他对爸爸的崇拜，又表现了一个离开父母的孩子想得到父亲有力臂膀的支撑的一种想象，以及孩子对父亲的思念之切）
像一条倔强的活鱼一样挣扎着。（表现他想要独立的愿望的坚决）
我终于忍不住：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。（“潦草”说明他吃时的不在意和精神不集中。“沮丧”说明他当时很难过，因为他要自己一个人去买东西，因紧张竟忘了买什么，被“我”忍不住说了出来，他本想独立完成却没能实现，心里难过，便食不甘味）
“你爸爸，你爸爸在哪儿？”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”（写出了他和他那无所不能的爸爸在一起的境界被破坏时，因自己崇拜的父亲在安徽而不可能真的前来“打我”的无奈、悲伤和思念的复杂感情。）
他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。（突出了他为了培养自己的独立精神而作出的极大努力）
……大笑，然后跑进卫生间，……用毛巾捂脸。（他回忆起在上海的生活，动情地哭了，但他的刚强又使他不愿让别人看见他哭）
……然而他迅速地熟悉起来……回安徽，虽然他“极不情愿去”，但结果还是“勇敢的”从窗口爬进去，跳进了车厢。（表现他对生活挑战的勇敢面对，沉着，刚强，成熟。）
6、集体讨论本文语言特色（生动、风趣、含蓄、幽默）
7、小结全文（要求就文章的内容、主题、人物形象、写作、语言等方面进行全面 的评价）
8、当堂检测（见当堂检测练习）
9、写作练习
全班同学进行一次人物素描比赛。个人自选班上一位同学作为描写对象，要写出他（她）的外貌与性格特点。题目自拟，350字以上。
10、课后拓展（见课后拓展练习）
板书设计
作业布置
1、 抄写生字词
2、 完成同步探究
3、 完成课后习题
教学后记
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