资源描述
8《世说新语》二则
教学目标
（一）知识与技能：
阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。
（二）过程与方法：：自主、合作、探究的学习方式。
（三）情感态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
教学重点：
诵读课文，积累文言词语。
教学难点
提高阅读浅易文言文的能力，学习课文摹景状物的方法。
教具准备：
多媒体课件制作。
教学时数：
两课时。
教学过程： 第一课时
一、 导入
同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起来学习。
二、初读课文，了解大意，扫清字词障碍。
1、提前布置预习朗读文言文，不懂的字注意以及结合课本注解理解课文大意。
2、检查朗读情况，讲解难理解的字词。
三、粗读文言文，整体感知，了解文言文大意，以及所描绘事件。
1、诵读，注意读准字音，读出节奏，读出韵律，感受文言文停顿。
2、感知思路，理清层次。
四、详读文言文，质疑问题，加深内容理解。
1、画出课文中的重点词语“俄而、欣然、拟、未若”等。
2、《咏雪》中出现的“寒雪、内集、欣然、大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？
3、联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同？
4、文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？
5、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。
五、研读和赏析。
对“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁的回答更好。
六、作业：背诵课文。
七、板书设计：
交代咏雪背景：人物、事件、环境
咏雪
叙述咏雪事件：一问、两答
补叙“兄女”身份
赞赏谢道韫的聪明才智
八、教学反思:
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