云南省峨山县八年级语文下册 第一单元 专题 鸟教案1 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中八年级下册语文教案.doc

鸟
课 题
鸟
教学目标
1、学习这个专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习函引发兴趣。
2、在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美的启示。
3、背诵、默写三首诗 。
课时计划
1课时
教学重点
通过“咏鸟”环节，鉴赏三首诗，理解诗的内容及作者感情。

教学难点
体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。

教学方法

朗读、提问、合作、交流、探究。
教 学 过 程
教 学 内 容
学生
活动
一、教师出示自学提纲
1、谈谈自己观察过的鸟
2、阅读“观鸟”思考:本段文字包含了哪些内容？
3、朗读《闻雁》，思考：作者从雁叫声中产生了什么情思呢？
4、朗读《池鹤》，说说你最欣赏《池鹤》这首诗中的哪一句？为什么？这首诗表达了作者什么思想感情？
5、朗读《迎燕》，思考：诗中突出诗人自由自在生活乐趣的诗句是？写出百姓对燕子的喜爱的诗句是？

二、教师明确点拨
1、阅读“观鸟”思考:本段文字包含了哪些内容？
观鸟的目的，观鸟的时间，观鸟的内容
2、朗读《闻雁》，思考：作者从雁叫声中产生了什么情思呢？
首句直抒胸臆，一个“渺”字体现了诗人内心的悲哀、凄凉；
第二句借景抒情，其中“秋雨”以绵绵不绝、淅淅沥沥的雨来衬托诗人一言难尽的愁思，渲染了一种萧瑟、凄清的气氛，“高”字更体现出诗人的孤独。
全诗语言纯朴，自然含蓄，耐人寻味，主要表达了远宦思念家乡的情感，也蕴含了对动乱时代的苦闷感受，结尾留下广阔的空间，引读者自己去思考,给读者想象的空间。
3、朗读《池鹤》，说说你最欣赏《池鹤》这首诗中的哪一句？为什么？这首诗表达了作者什么思想感情？
首联写出鹤的生活环境，风度品格，突出形象美。
颔联采用拟人、比喻写鹤的外形特征，突出色彩美。
颈联采用对比、反衬写鹤的风姿超凡，突出不事权贵的心灵美。
尾联运用设问写鹤的鸣声，突出声音美。
本诗借物抒怀，以囚鹤自喻，一个“怅”字，表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈，表达了诗人对归隐生活的向往。
4、朗读《迎燕》，思考：诗中突出诗人自由自在生活乐趣的诗句是？写出百姓对燕子的喜爱的诗句是？
古诗中燕子往往象征着幸福的生活。它们双宿双飞，本诗中的燕子也在主人的檐下幸福的生活。燕子的自由自在，正是诗人隐居生活的反映；燕子之乐，足见诗人之乐。诗歌生动的描绘了燕子的生活习性，表达了燕子与老百姓的深厚情谊。
巢成雏长大，相伴过年华。
为迎新燕入， 不下旧帘遮。

纷纷起来发言交流自己观察过的鸟

同桌两人一小组进行合作学习，讨论、探究

认真听教师点拨，做好笔记

课堂练习

1、背诵、默写三首诗

课堂小结

这节课我们通过“观鸟”，“咏鸟”环节观察了鸟，学习三首咏鸟诗，
希望大家在理解诗歌内容及感情的同时能得到美的启示。
布置作业
• 背诵、默写三首诗

板 书 设 计
观鸟-欣赏其美
咏鸟-体会其情
教 学 反 思

对于鸟世界的认识，光靠课堂上老师的讲解显然是不行的，主要还靠学生在生活中的观察和阅读相关的资料，因此这节是注重对三首咏鸟诗的学习、理解、背诵。