资源描述
《情绪的管理》
课 题
《情绪的管理》
课时安排
共（ 1 ）课时
课程标准
认识自我，课标P7第1.4理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。
学习目标
1.通过自读课文，找出合理表达情绪的原因。
2.通过小组活动，简单概括调节情绪的作用。
3.通过分析材料，用自己的话说出调节情绪的正确做法。
教学重点
调节期情绪的正确做法
教学难点
调节情绪的作用
教学方法
阅读讲解法、讨论归纳法
教学准备
多媒体
课前作业
自读教材，完成基础训练填空题
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人： ）
环
节 一
活动一：我来演一演
现在你是政治老师，有一天上政治课时，你发现全班只有一位同学记了笔记……
接下来会发生什么……请你续演
在课本中找出合理表达情绪的原因
环
节
二
我是小编剧：
小平把自己的秘密告诉了好朋友，并再三嘱咐他不要告诉别人。可是没过几天，小平发现班里好几个同学知道了自己的秘密。小平为此非常生气。
1.分组表演：小平会以何种方式表达情绪？分别有什么结果？
2.根据情境表演，讨论哪些方式是恰当的。
找出调节情绪的作用
环
节
三
阅读材料：《秀才赶考》
有两个秀才一起去赶考，路上他们遇到了一支出殡的队伍。看到那口黑乎乎的棺材，其中一个秀才心里立即“咯噔”一下，凉了半截。心想：完了，真触霉头，赶考的日子居然碰到这个倒霉的棺材。于是，心情一落千丈，走进考场，那个“黑乎乎的棺材”一直挥之不去，结果，文思枯竭，果然名落孙山。
另一个秀才也同时看到了，一开始心里也“咯噔”了一下，但转念一想：棺材，噢！那不就是有“官”又有“财”吗？好，好兆头，看来今天我要鸿运当头了，一定高中。于是心里十分兴奋，情绪高涨，走进考场，文思如泉涌，果然一举高中。回到家里，两人都对家人说：那“棺材”真是好灵。
两个秀才的事告诉我们什么道理？
课后作业设计：
完成本课对应的基础训练
（修改人： ）
板书设计：
情绪的管理
1. 情绪表达
2. 情绪调节
① 作用
② 正确做法
教学反思：
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