资源描述
从百草园到三味书屋
章节
第1课
课时
第3课时
备课人
二次备课人
课题名称
从百草园到三味书屋
三维目标
1、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
2、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。
重点目标
1、2
难点目标
2
导入示标
上节课请同学们做做小导游，介绍一下百草园，我想同学们是准备好了。那就让我们的导游带领我们到百草园游览一番吧！
目标三导
学做思一：你讲怎样向游客介绍百草园？
导学：1、介绍景物一要抓住景物的特点；
2、要绘声绘色、声情并茂，调动游客的触觉、视觉、听觉、味觉等多种感觉器官；
3、要按一定的顺序，做到层次井然，条理分明。
导做：1、组织学生分小组研讨，并引领学生读课文
导思：学会如何写好导游词。
示例：
各位游客，欢迎参观百草园。百草园是鲁迅先生小时候的乐园，这里有形争各异的植物群供您欣赏，千奇百怪的小昆虫与您嬉戏，这里还有神秘的传说故事供您聆听，让您在观赏与游乐中体会与众不同的乐趣。在这里，您不但可以回味鲁迅先生成长的历程，同时还能感受逝去的童真童趣。总之，游览百草园，一定会让您回味无穷。
学做思二：第9自然段在文中起到什么作用？
导学：1、归纳文章中“三个“也许是因为……”的内容
2、理解少年鲁迅去书塾读书的感情。
导做：1、齐声朗读第9自然段并进行归纳。
2、学生齐声回答。
导思：掌握过渡段的特点。
小结：
百草园是我儿时的乐园，这里能够自由地观赏自然景物；这里能够听到神奇的故事，而且又常常被这种猎奇的心理驱使，想在百草园中寻得老和尚那样的“飞蜈蚣”；这里还可以学到捕鸟这种本领；这里还可以做在大人的眼皮子底决不能做的把戏——毁墙根，投砖头，跳栏杆……这里的生活是自由的，新奇的，活泼的，带有探险意味的，这怎能不是儿童的乐园呢？离开它又怎能不恋恋不舍呢：这就是课文的第一部分，表现了作者儿时在百草园中的种种乐趣。
学做思三：三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露了作者的什么感情？
导学：1、找出文中相应的段落进行阅读。
2、讨论作者写的这样详细的好处。
导做：1、小组内阅读，并探讨自己的结果
2、小组为代表，在全班分享自己的成果。
导思：学会归纳文章主要事件。
明确：三味书屋的陈设单调、沉闷。三味书屋给作者的第一个印象就是“黑油的竹门”，多沉重、压抑的颜色，它与百草园中的“碧绿”“紫红”形成了鲜明的对比。屋里的陈设就更单调了，只有扁和画儿，不象百草园中生机勃勃。鲁迅先生对这里极为熟悉。寥寥几笔，三味书屋的环境、陈设，使读者有如目睹。。
小结
1、中心思想：本文通过幼年在百草园和三味书屋生活的对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时，对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满
2、体味语言特色
本文语言简练生活、准确传神，如在描写百草园的景物时使用的大量修饰词、准确、形象。在写捕鸟一节时，使用了很多准确生动的动词等。
3、体验与反思
童年是美好的，请用形象化的儿童语言说说自己快乐的童年。要求学生畅所欲言，可在小组内交流，然后选较好的发言人面向全班交流。
达标检测
反思总结
1.知识建构
2.能力提高
3.课堂体验
迁移练习
教案表
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