资源描述
送东阳马生序
第一课时
一、学习目标确定的依据
1、课程标准：课标对古文学习的要求
（1）能借助注释和工具书理解基本内容和情感。
（2）注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
2、 教材分析
《送东阳马生序》重在叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生专心学习、刻苦攻读，将来能有所成就。文章从容恳切，令人感动。
3、中招常考考点：
近8年来，河南省中招课内对比阅读每年设计4道小题，1题1考点。（1）实词理解（2）句子翻译（3）文意理解（4）迁移运用
4、学情分析：
八年级学生已经有了一定的文言基础，在诵读的基础上积累常用的文言词语，了解常用文言句式，逐步培养阅读文言作品的能力，用心领悟课文内容，理解作者的思想感情
二、学习目标
1、通过查阅工具书及课下注释，能够准确说出作家作品，了解序的文体特点。
2、通过有感情的朗读课文，能够读准字音和课文节奏。
3、通过课下注释及有关资料，能够准确说出文言字词，疏通文意。
三、评价任务
1.通过目标一，学生能够说出作家作品和写作背景的知识
2.通过目标二，学生能读准字音和有感情的朗读课文。
3.通过目标三，学生能够说出重点文言字词的含义和重点句子的翻译。
四、教学过程：
第一课时
学习
目标
教学活动
评价要点
要点归纳
1、通过查阅工具书及课下注释，能够准确说出作家作品，了解序的文体特点。
2、通过有感情的朗读课文，能够读准字音和课文节奏
3、通过课下注释及有关资料，能够准确说出文言字词，疏通文意。
。
自学指导一：
内容：作家作品及文体特点。
方法：查阅工具书及课下注释
时间：
要求：能够准确说出作家作品及写作背景
自学检测一：
1 宋濂(1310—1381)，字_____，号____，谥____，浦江(在今浙江义乌县西北)人。___朝初期著名____家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与__________并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“____________” 。平生著作很多，有《宋学士文集》。
本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇文章送给他。
2序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。
自学指导二：
内容：有感情的朗读课文。
方法：试读课文、听读课文、自读课文。
时间：
要求：听准字音，把握好语调。
读出停顿、延长，掌握节奏。
。
自学检测二
1.读准字音
：
嗜（ ） 硕（ ）
叱咄（ ） 俟（ ）
负箧（ ）曳（ ）屣（ ）
皲（ ）裂 媵（ ）人
衾（ ） 绮（ ）
容臭（ ） 烨（ ）
缊（ ）
2、读准节奏。
送东阳马生序 余幼时//即嗜学，家贫，无从/致书以观，每//假借于//藏书之家，手//自笔录，计日//以还。天大寒，砚冰坚，手指//不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢/稍逾约。以是//人多以书假//余，余//因得/遍观/群书。 既//加冠，益慕//圣贤之道，又患//无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达//执经叩问。先达//德隆望尊，门人弟子//填其室，未尝//稍降辞色。余//立侍左右，援疑质理，俯身倾耳/以请。或//遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢//出一言以复。俟其欣悦，则又请焉。故/余虽愚，卒//获有所闻。 当余//之从师也，负箧曳屣行//深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂//而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无//鲜肥滋味之享。同舍生//皆被绮绣，戴//朱缨宝饰之帽，腰//白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余//则缊袍敝衣处其间，略无//慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉//不若人也。盖余之//勤且艰若此。
自学指导三：
内容：文言字词及文意。
方法：参照注释，小组交流。
时间：
要求： 先读一句原文，再解释重点词，再把整句完整的翻译出来。
自学检测三：（投影显示）
余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，
就爱好读书 没有办法 买到
每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天
常常 藏有书的人家 抄录 计算 来 送还
大寒，砚 冰 坚， 手指不
砚台里(墨汁) 结成坚硬的冰
可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
弯屈伸直 不停止 抄书 跑引申为赶快 超过约定的期限
我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。
以是人多以书假余，余因 得 遍 观
因此 都 把 于是 能够 广泛地阅读
群 书。 既 加冠，益慕圣贤学说
各种书籍 已经
之道。又患无硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达
担心 大师 交往求教 跑到 向当地 前辈
执 经 叩问。先达德隆 望尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞
拿着经书 请教 道德高 声望高 挤满屋子 稍微缓和
色。 余立侍(于)左右，
言辞脸色 站着陪伴
译 文
因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。
援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱
咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟
其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所
闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山
提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得许多教益。
当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，
巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，
足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，
媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓
逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味
深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，
之享。 同舍生 皆 被 绮 绣，
戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环，
左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；
一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。
余则袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。
以 中 有 足乐者， 不知口体之奉
不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。
而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣（读书），不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。
通假字
四支僵劲不能动。
“支”通“肢”，肢体。
同舍生皆被绮绣。
“被”通“披”，穿着。
日再食。
“食”通“饲”，给饭吃。
词类活用
1、手自笔录手：
笔：用笔，名词作状语
手： 动手，名词用作动词。
笔：用笔，名词作状语
2、腰白玉之环 腰：挂在腰间，名词用作动词。
3、寓逆旅 寓：住。 名词用作动词。
4、日再食
食:吃。名词用作动词。日：每天。名词作状语。
1、 填空。
本文作者 字 号 浙江金华人。明初 家，本文是一篇赠序，赠序是指
内容多是 。
2.下面句子朗读节奏有误的一项是（ C
）
A．余／因得／遍观群书。
B．尝趋百里外／从乡之先达／执经叩问。
C．又患／无硕师／名人与游。
D．不知／口体之奉／不若人也。
3、加点词的意义不同的一项是（ ）
v A. ①负箧曳屣 ②负者歌于途
v B. ①烨然若神人 ②猛浪若奔
v C. ①以衾拥覆 ②布衾多年冷似铁
v D. ①四肢僵劲不能动 ②风力虽尚劲，然徒步则汗流浃背
v 选D
能够准确说出作家作品，了解序的文体特点。
能读准字音、节奏
能够说出重点文言字词的含义
读
释
译
先读一句原文，再解释重点词，再把整句完整的翻译出来。
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