1、课题春教时3教学目标1、 领会作者赞美春天,积极进取的思想感情,激励学生珍惜春光,奋发向上;2、 体会生动、精确的词语、短句、叠词和比喻、拟人等修辞手法在文中的作用,抓住特征,表现景物特点的方法;3、 了解本文寓情于景、表达对春天的赞美之情的特点;4、 反复诵读,整体把握课文内容,理清文章思路。个性化处理教学重点、难点探讨作者是怎样全面、精细地观察、表现江南春景,突出事物的总体特征的;本文的评议特色分析。教学手段1、以朗读贯穿始终,在读中悟情。2、通过自主合作讨论的方式,品析画面。教学步骤及过程一、复习旧知识,展现春的意境。 法国雕刻家罗丹曾这样说,美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而
2、是缺少发现。我们生活在大自然之中,大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美,也不同于绕梁三日的音乐美。然而,它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河,真是美得令人陶醉,在香、夏、秋、冬不同的季节,不同的地方,展观出不同的美姿。现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文。今天,学习朱自清先生的春。一提到春,我们眼前就仿佛展现了阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量。古往今来,许多文人用彩笔描绘春天,歌颂春天。 同学们想一想,诗人杜甫在绝句中怎样描绘春色的?(同学背诵:“两个黄鹤鸣翠柳,一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪,门油东吴万里船
3、。”)王安石在泊船瓜州中又是怎样描绘的?(同学背诵:“京口瓜州一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还?”)苏舜钦在淮中晚泊犊头的诗中又是怎样写春的呢?(同学背诵:“春阳垂野草青青,时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下,满川风雨看潮生。”)二、进行比较,激发兴趣。以上背诵的诗都是绝句,容量有限,是取一个景物或两三个景物来写春的,今天学的散文春写的景物可多了,有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢?再说,春就在我们身边,现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里,文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢?让我们细读课文,领略大好春光,寻找与作者观察的差距。三、学生朗读
4、全文,要求:提出预习中不能解决的问题。文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色,再写到歌颂春天,读后分分看,哪几节写什么?注意正音: 巢 应和 酝酿 晕结构层次:第1节 盼望春天。(第一段)第至节 描绘春天。(第二段)第至节 歌颂春天。(第三段)四、讲读体会:第一段:盼春()作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?-“盼望着,盼望着”。为什么要连用两个呢?-这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确,告诉我们春天还未来到。()轻声读第节,体会四个词尾的作用。两个“着”,两个“了”,给我们以非常柔和、亲切的感觉。第二段:绘春。 春终于盼来了,大地回春,万
5、象更新。作者满怀喜悦的心情,先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘,然后再分别作细致的描绘。 (1)齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”。“一切”说明什么?没有一个例外。“然”,是词尾,表示状态,样子的意思。 ()朗读第节。总写春回大地后,先分别描绘了哪些景物?怎样描绘的?山、水、太阳的脸。朗润:明朗,润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢?出示月历上山景彩色照片;水涨“朗润”“涨”“红”,非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。 ()第节写小草,写得很细。从哪些方面写的?哪些词特别用得好?钻,写生命力。嫩,写质地。绿,写颜色。满是的,写范围。软绵绵,写姿态。“钻”,用得非常好,写草的
6、旺盛的生命力,人盼望着春天,革从泥土里钻出来,盼望春天。草好,人欢乐。朗读、背诵。 ()第节写什么呢?先写什么?后写什么?再写什么?一派怎样的景象?树,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。眨 赶趟儿:争先奔赴目的地的意思。写花的争春,花的色彩,花的甜味,结的果实。 花下是怎样的情景呢?有一个词用得特别好,哪个词?“闹”“红杏枝头春意闹”的“闹”。 为什么野花会像眼睛,像星星,眨呀眨的?没有明写风,但风寓在其中;没有明写太阳,但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。 细笔描绘了一幅繁花似锦,昆虫喧闹,春意盎然的美景,色彩鲜艳,层次分明。()第节写风,写鸟,写牧童的短篇。怎么写的呢? 背诵僧人志南的诗句:“古木阴中系
7、短篷,杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。” 写风的“抚摸”,风的芬芳醒郁,鸟的呼朋引伴棗叫朋反,引伙伴,短笛的嘹亮。 鸟的清脆的声音,轻风流水的声音,牧童短笛喷亮的声音应和着,构成了一首非常动听的春天交响乐,和谐优美,此起彼落。 (6)雨中的景色描绘得同样十分动人,先写雨的形态,再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。“细”和“密”。二个比喻形象生动。接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人,怎么写的呢?朗读第节,开展想象。“绿得发亮”“青得通你的眼”,把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”什么意思呢?可以在全安石的书湖明先生壁诗中找一句话来形容。“两山排阈送青来”
8、,两座山好像把门推开,把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。雨中景是静的,但静中又有动,笔笔紧扣春天。 ()第2到节着重写景,第节着重写人。寥寥几笔。天上地下,城里乡下,家家户户,老老小小都写到了。一年之计在于春:“计”,计划。一年中要做的事,一年的计划,在春天要好好地打算打算。工夫:时间。朗读第节,体会:寥寥几笔,有景有人,勾出了春光无限好的美景。 ()小结:这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘,绘声绘色绘态,绘幼绘静,语言非常生动。比如说,写草的生命力,用“钻”;写热烈的气氛,用“闹”:写小草的青,用“逼”。细致的描绘来源于什么?细致的观察。观察以后还要怎样呢?表达出来。要仔细读书,积累词语,
9、描绘起来就会形象生动了。.第三段:颂春。()朗读、节。(2)在给春以后,作者满怀喜悦的心情来颂春,用了什么手法呢?用比喻手法。三个比喻有联系有区别,使春意越来越浓。先喻为娃娃,再喻为小姑娘,最后喻为健壮的青年,从不同角度写,写春的成长,把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。五,朗读体会 诵读全文,仔细体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。六、作业仔细观察春景,领略大好春光,写一篇春天的歌,也可自己命题。直接由“春”的诗句导入课文反复向往春天的急切心情和春天即将到来的喜悦心情以下各幅图的赏析中注意体会修辞手法、写作手法及其重要作用板 书设 计盼春 总写一切 山、水、太阳的脸(远) 草:钻、嫩、绿、满、软绵绵 花:开满,红、粉白、甜味儿(树上、花间、地上) 绘春 分写 风:抚摸、酝酿 雨:细、密 人:赶趟儿 颂春 生意盎然 千姿百态 青春活力教 学后 记在学习本文的过程中,应该着重让学生感受春天之美,培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。