资源描述
《散文诗二首》
教学
目标
知识与技能
学习并积累“匿笑”、“祷告”、“沐浴”等词语。
过程与方法
能正确流利有感情地朗读诗歌。
情感态度价值观
领会诗歌的赞美母爱的思想感情。
重点
指导学生正确、有感情地朗读诗歌。
难点
理解文章母亲对孩子所说的话的深刻含义。
课型
自读课。
教法
探究学习
教学过程
一、了解作者（学生课前搜集有关作者的资料或结合练习册自自主预习部分进行了解）
二、教师创设情境，给学生进行文本解读。
《金色花》是印度诗人泰戈尔写的一首散文诗。它通过奇特的想象，写一个孩子突发奇想，假想自己变成一朵金色花，去与妈妈“捉迷藏”，但又不是真的捉迷藏，而是隐蔽自己身形，暗中为妈妈做事，不让妈妈知道。诗人的目的是通过孩子对妈妈的爱，去反映妈妈对孩子的爱，从而表现世界上最圣洁最美好的情感——母爱。
三、朗读显情
1、介绍相关资料
2、教师进行范读或听配乐朗读，学生整体感悟。
3、自读，揣摩，交流。
4、听读，比较，提高。
5、朗读展示（或齐读）
四、解读形象
1、妈妈与孩子分别是怎样的一个人？
2、学生读课文，作圈点批注。
3、交流与展示，教师板书。
五、问题探讨
结合练习册重难合作探究部分的问题进行探究。
六、学生自由写话，谈谈对学习这篇文章的感受。
七、教师总结。
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板书设计
集体意见
课后反思
《散文诗二首》教学设计(第二课时)
主备人：刘焕焕 使用人： 时间： 年 月 日 周（ ） 第（ ）案
教学
目标
知识与技能
理解积累本课的相关词语。
过程与方法
能正确流利有感情地朗读诗歌。
情感态度价值观
领会诗歌的赞美母爱的思想感情。
重点
指导学生正确、有感情地朗读诗歌。
难点
对文章中各别语句的理解。
课型
自读课
教法
探究学习
教学过程
一、自主预习1、了解作者（学生课前搜集有关作者的资料或结合练习册自主预习部分进行了解）
2、快速默读课文，初步了解课文内容。标出生字词，查阅工具书注音释义，完成学案或练习册上的基础题 。
3、文中写了莲花、荷叶、母亲，说说文章最主要要赞美的是哪一个呢？
二、课中理解、掌握（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）：
（一）读“荷”——初步感知课文
1、教师范读课文，学生评价。
2、学生齐读课文，朗读时注意：准确、流利、有感情
3、学生谈读后最初感受，说说自己的疑惑。
（二）品“荷”——体味情感变化
1、本文几次看了红莲，心情有何变化？请在文中找出相关的语句，分析作者情感变化的原因。
2、荷叶何以让作者联想到母亲？认识一下作者的母亲，分析荷叶与母亲的关系，这种写法叫什么？
3、赏析两个句子，领悟作者对母爱的赞颂。
A、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ （从修辞、作用角度） B、雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。（从用词角度）
（三）悟“荷”——领会伟大母爱
1、《荷叶 母亲》借助那些形象来抒写对母亲的感受？
2、这首散文诗抒发了诗人什么样的情感？找出相关的语句。
（四）延“荷”——感恩母爱真情
1、讲述自己母亲的故事，感恩母爱真情。
2、感悟母爱，请以具体的形象作喻，来完成下列句子。
母亲，如果我 ，您就是
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