1、诵读欣赏 古代诗词三首教学内容教学目标教学重点能理解诗歌的内容并背诵全诗。 品位诗歌意境，领悟诗歌主题教学难点体会诗中所表达的思想感情和情趣。教学准备制作课件并布置学生预习。课时安排一课时教 学 过 程二 次 备 课一、导入新课作家赵丽宏在为你打开一扇门中告诉我们：“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”这已经成为我们的共识。而我国古代的古诗词更是文学作品中的精华，今天就让我们共同走进古代诗词的世界，一同领略古代文化的美二、自学质疑1、自由朗读课文。指导有感情有节奏地朗读课文。2、师生评价，正字正音。3、找出疑难问题。 三、合作探究1、以小组
2、为单位解决疑难问题。2、在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题。教 学 过 程二 次 备 课四、交流展示.分别有感情有节奏地朗读三首诗词。讨论交流：1. 次北固山下抒发了作者什么样的情感呢？2.“海日生残夜，江春入旧年” 这两句写得好吗？你是怎么认为的呢？3.赤壁中作者借一件古物兴起对历史的慨叹，可谓是以小见大，别出心裁。试找出用两个美女的命运象征国家命运的诗句。4.浣溪沙表达了作者什么？.集体朗读三首诗词。五精讲点拨：次北固山下-1.镇江的北固山在作者的笔下是格外的美丽，于是诗人乘舟来到北固山下，展现在眼前的是山青水碧。通过诵读你认为写景的诗句是哪几句呢？那么抒情的诗句又是什么呢？抒发了作者什
3、么样的情感呢？ 2.你认为“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句写得好吗？想一想为什么呢？ 3.古人写诗都非常注意锤炼字句，有人认为“海日生残夜，江春入旧年”就是一个典范，你以为呢？赤壁-1.你知道“赤壁之战”吗?你能绘声绘色地描述这个故事吗？你一定行！2.作者借一件古物兴起对历史的地慨叹，可谓是以小见大，别出心裁。你认为作者用两个美女的命运象征教 学 过 程二 次 备 课国家的命运诗句是哪两句呢？浣溪沙-六、迁移应用：1.次北固山下抒发了王湾刻骨的思乡之情。可以说思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学
4、世界。思乡实际上已经成了一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结”。下面让我们来感受一下大诗人余光中笔下的乡愁吧。乡愁 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来呵 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲呵在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 教 学 过 程二 次 备 课作者巧妙地借用“距离”让读者由远而近，再由近及远，远近间乡愁毕现，远近间体味出乡愁的无奈，远近间主题实现，远近间才真正品味出乡愁的内在。因为本诗真正要表现的不是缠绵悱恻，也不是儿女情长，而是作者一腔的悲壮爱国情怀。课后到学校图书室找几首首
5、表现思乡主题的诗，并把它背下来。作业设计1. 次北固山下中“以小景传大景”之神的句子是 。2.描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含自然理趣的句子是 。3.将景物拟人化而富有生机的词语是 和 。4判断正误： “海日生残夜，江春入旧年”都表现了时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人生思乡之情呢? ( ) “乡书何处达。归雁洛阳边”紧承三联而来，与首联遥相呼应，使全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 ( ) 5. 赤壁中，作者以两个美女的命运象征国家的命运的诗句是 。 6. 浣溪沙中表达作者热爱生活、旷达乐观的性格的句子是 。板书设计（场地设计）可以将三首古诗请学生抄写在黑板上逐句赏析课后反思
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