资源描述
诵读欣赏 古代诗词三首
教学内容
教学目标
教学重点
１．能理解诗歌的内容并背诵全诗。
２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题
教学难点
体会诗中所表达的思想感情和情趣。
教学准备
制作课件并布置学生预习。
课时安排
一课时
教 学 过 程
二 次 备 课
一、导入新课
作家赵丽宏在《为你打开一扇门》中告诉我们：“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”这已经成为我们的共识。而我国古代的古诗词更是文学作品中的精华，今天就让我们共同走进古代诗词的世界，一同领略古代文化的美
二、自学质疑
1、自由朗读课文。指导有感情有节奏地朗读课文。
2、师生评价，正字正音。
3、找出疑难问题。
三、合作探究
1、以小组为单位解决疑难问题。
2、在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题。
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二 次 备 课
四、交流展示
㈠.分别有感情有节奏地朗读三首诗词。
㈡讨论交流：
1. 《次北固山下》抒发了作者什么样的情感呢？
2.“海日生残夜，江春入旧年” 这两句写得好吗？
你是怎么认为的呢？
3.《赤壁》中作者借一件古物兴起对历史的慨叹，可谓是以小见大，别出心裁。试找出用两个美女的命运象征国家命运的诗句。
4.《浣溪沙》表达了作者什么？
㈢.集体朗读三首诗词。
五．精讲点拨：
《次北固山下》---
1.镇江的北固山在作者的笔下是格外的美丽，于是诗人乘舟来到北固山下，展现在眼前的是山青水碧。通过诵读你认为写景的诗句是哪几句呢？那么抒情的诗句又是什么呢？抒发了作者什么样的情感呢？
2.你认为“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句写得好吗？想一想为什么呢？
3.古人写诗都非常注意锤炼字句，有人认为“海日生残夜，江春入旧年”就是一个典范，你以为呢？
《赤壁》---
1.你知道“赤壁之战”吗?你能绘声绘色地描述这个故事吗？你一定行！
2.作者借一件古物兴起对历史的地慨叹，可谓是以小
见大，别出心裁。你认为作者用两个美女的命运象征
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国家的命运诗句是哪两句呢？
《浣溪沙》----
六、迁移应用：
1.《次北固山下》抒发了王湾刻骨的思乡之情。可以说思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结”。下面让我们来感受一下大诗人余光中笔下的乡愁吧。
乡愁
余光中
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来呵
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲呵在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
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二 次 备 课
作者巧妙地借用“距离”让读者由远而近，再由近及远，远近间乡愁毕现，远近间体味出乡愁的无奈，远近间主题实现，远近间才真正品味出乡愁的内在。因为本诗真正要表现的不是缠绵悱恻，也不是儿女情长，而是作者一腔的悲壮爱国情怀。
课后到学校图书室找几首首表现思乡主题的诗，并把它背下来。
作业设计
1. 《次北固山下》中“以小景传大景”之神的句子是
。
2.描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含自然理趣的句子是 。
3.将景物拟人化而富有生机的词语是 和 。
4．判断正误：
① “海日生残夜，江春入旧年”都表现了时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人生思乡之情呢? ( )
② “乡书何处达。归雁洛阳边”紧承三联而来，与首联遥相呼应，使全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 ( )
5. 《赤壁》中，作者以两个美女的命运象征国家的命运的诗句是 。
6. 《浣溪沙》中表达作者热爱生活、旷达乐观的性格的句子是 。
板书设计
（场地设计）
可以将三首古诗请学生抄写在黑板上逐句赏析
课后反思
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