七年级语文上册 22 看云识天气说课稿 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册语文教案.doc

《看云识天气》
一、说教材
《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元的一篇科普文，本单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，以对自然界进行科学探索为内容组成。《看云识天气》这篇课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：层次清楚，有纲有目；能抓住云的特点来进行说明；语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象。
二、说教学目标
新课标指出，要以“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”建立立体化的教学，因此，我设定了如下教学目标和教学重难点。
教学目标：
1．了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；
2．抓住关键语句，深入体会本文条理清晰的结构特点，品味准确生动的语言特色。
3．培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。
重点难点：
考虑到《看云识天气》是七年级学生第一次接触到的说明文，阅读此类文章，学生会无从下手。于是，我决定从文章内容入手，将重点确定为概括内容要点、理清写作思路，把说明文和记叙文紧紧衔接起来。十一二岁的孩子，对种类繁多的云可能会眼花缭乱，因此，本课的教学难点就在于学会怎样看云识天气。
三、说学生
《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触的说明文，对学习说明文没有经验上的储备。但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习要多鼓励，告诉他们学习的方法，多引导他们“自主”学习，培养他们的“合作”意识，告诉他们“探究”问题的方法！
四、如何突破重点、难点
新教材第一、二册不强调文体的学习而是强调学生的阅读概括能力，故将《看云识天气》一文的重难点定为概括课文内容要点并积累语言。
1.对于云的认知不是重点，但将网络上的丰富的知识、图片等引入课堂却能调动学生兴趣，提高课堂效率。
2.教师制作课件，让学生尽快进入课文，理清结构。
3.通过欣赏云图加深学生的感性认识，在此基础上，结合课前准备的看云小短文比较并体会课文中使用比喻、谚语等准确生动的语言特点 。
五、教学手段和教学方法
为了充分调动学生的主动性，培养他们自觉地探索精神，训练他们的逻辑思维能力，我主要运用情境教学法、发现法、启发式谈话法和自主、合作探究法进行教学。
六、学法指导。
1、通过朗读体会作者语言的精妙，进而引导学生仔细观察，抓住特征。
2、训练用多种方法自学课文。
七、教学设计
根据学生特点和课文内容，共设计两个课时。
课前需要做的准备
1.预习生字和生词，将查完字典后还不懂的词语和句子划出来，课前上交给老师。
2.搜索有关天气的谚语、成语和优美的句子，写在摘抄本上。
八、说教学过程
(一)用谜语导入：（大屏幕显示）
我们先来做个谜语游戏——运动会上都有它，请猜一个字。不知同学知不知道“云”字的繁体？请一个同学来写好吗？我们能不能从这个字看出点什么呢？
从这个谜语引出云的特征，然后请同学们展示自己搜集的材料。既而引出云和天气的关系。
（二）检查预习情况
（三）整体感知 。
快速阅读课文，思考下面问题：
1、文中哪句话阐明了云和天气的密切关系？
云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
2、看云识天气的最基本的经验是什么？
天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
（四）品读课文，欣赏云之美
齐读第一段
这段文字写得非常美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是运用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式。小到一个词语、大到一个句子，可以说这样的句子很多。请同学们用这样的形式来说：“我喜欢这……个句子，因为……”来表示你对本段语言的评价。
如：我喜欢“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。
（五）演读课文、倾听云之声
1、自读3—6段，找出各种云和天气变化的关系，以一种云的身分作自我介绍。
介绍要求：①充分利用文中描写云彩的句子；②让别人明白你将会带来怎样的天气。③对照课文，学生各人自说自讲，或在书上作记号，或写在本子上。④先各自预演，后课堂交流。
师：[示例]“嘿！大家好，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。大家知道我是谁吗？”
2、读课文第三段，填表进一步熟悉各种云的特点。
晴天云简表（略）
3．第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。
学生合作完成，教师示例：
雨雪冰雹云层变化简表（略）
（六）寻读 课外延伸
课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅通过“看云”才能识别“天气”，我们还可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。
你能说出一两条来吗？ 。（略）
（七）、小结
（八）、作业。
1.用今天学到的词语造句或者写一段话
2.作文片断训练：任选一题：《我眼中的云》、《假如我是一片云》、
要求：仔细观察，细致描绘。
九．课后反思
这节课上得成功的地方是充分调动了学生的主动性和积极性，让学生去评价，去表演，达到了训练的目标。教学环节设计有新意。不足之处，环节衔接不够流畅，填表与图片展示的顺序可适当调换为好。在今后的教学中我将不断吸取教训总结经验，不断提高自己的教学水平。